文档介绍：单元
名称
第一单元
课题
长度单位
课时
第一课时
教具
7个1角硬币、5个曲别针、4个三角形学具、25个方木块、5把小刀和一定数量的相同长度的铅笔、橡皮擦等
目的
要求
,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。。,提高学生的合作学习技能。
重点
难点
重点:通过学生动手进行实际测量学会用不同参照物表示物体长度。难点:通过学生实践操作感受统一长度单位的必要性。
教
学
过
一、问题引入,激发兴趣
孩子们,每天我们都要使用数学书,它是我们的好朋友,那你们知道数学书的宽有多宽长有多长吗?
二、 合作探究,统一单位
。  
①如果不用尺子量,你能用什么方法说明数学书的宽有多长? 
②请你选择自己喜欢的工具测量数学课本的宽,然后给小组的同学说说自己的测量结果。
③注意量的方法的指导:
作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
 ④请用不同工具测量的同学汇报测量的结果
 ⑤指导小组交流并引导归纳。
。
 ①你还想用你手工的工具测量其他物品的长度吗?
②测量你喜欢的物品,并把结果说给小组的同学听。
③通过刚才的测量活动,你发现了什么?
引导学生得出:
因为选用不同的物品作标准去量,它们的长度不同所以测量的结果可能会与事实不符。
。
①请用同种工具测量同一长度的同学汇报量的结果。
②为什么他们测量出来的结果又是相同的呢?怎样做才能让每个同学测量出来的结果都相同呢?
③这些测量工具中,应选哪一种更好呢?
 现在我们一起用这种工具宋测量一下我们的数学课本的宽有多长。
④我们每位孩子都有文具盒,那你们想知道谁的最长、谁的最短吗?用什么方法能够知道?
三、学习效果测评
个性修改
程
《做一做》第1题。
   让学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个口那么长,也可用尺子对准格子的竖线比一比。
教
学
过
程
《做一做》
   第2题。
   让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。引导学生不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,可以用一个物品,一次接一次地进行测量,看所量长度有/L个这样的物品长。
《做一做》第3题。
让学生看图估测,部分有困难的学生也可用正方体实物进行实际测量。
。
   集体订正。
四、全课总结
今天我们学习了什么?你学会了什么?我们统一了测量的工具,得出的结论就会一样的。
五、布置作业
请同学回家找一条绳子,在绳子上剪下25厘米的一段。
个性修改
课后反思
单元
名称
第一单元
课题
长度单位
课时
第二课时
教具
一把米尺、卷尺。
目的
要求
,帮助学生认识厘米,体会厘米的实际意义,建立1厘米长度的概念。 ,会以厘米为单位,。
重点
难点
重点:,帮助学生建立对厘米认识,并使学生会以厘米为单位,用厘米尺正确测量物体的长度。难点:通过实践活动建立厘米的正确表象。
教
学
过
 回忆引入,激发兴趣我们在上节课已经知道了要测量物体的长度,要统一测量的工具,这样得出的结论才会一样。老师用铅笔作标准,测量出我的桌子有9支铅笔那么长,你知道有多长吗?看来这样的交流是不行的,太麻烦了。怎样才能解决这个问题呢? 引导学生得出用刻度尺量。
 小组合作探讨学习 。①出示放大的厘米尺图,让学生拿出自己的厘米尺。观察厘米尺,你发现了哪些信息?和你的同桌交流一下你的发现。全班交流。②现在我们一起来找一找(结合图)0刻度,表示起点。每两个刻度之间的长度是1厘米。如0刻度到1刻度就是1厘米。你还能从尺上找出1厘米来吗?同桌互相检查一下是否找对了。谁来说一说你找到的1厘米?  
③闭眼想像一下1厘米有多长,再用手比划一下。我们生活中哪些东西的长度大约是1厘米?找到后和你的同桌交流交流。引导用好表示估计的词语。④知道了用尺子量物体长度的方法,我们就能用一个统一的标准来测量物体的长度了。下面我们就来练习用尺子测量物体的长度。 。引导示范。我手工有一张小纸条,它有多长呢?我该怎么做?请孩子们帮老师量一量,给小组的同学说一说你是如何测量的。   
怎样测量才能使结果正确呢?把你的测量方法在全班说