评价性思维.ppt

文档介绍：评判性思维Critical Thinking
护理学基础教研室
王静
了解思维;科学思维。熟悉评判性思维。掌握临床护理决策。
目的要求
为什么护士要学****评判性思维?
评判性思维是解决问题的金钥匙
护士具有责任心,具有团队合作精神及能独立处理各种问题的能力
护士经常参与许多深入思考复杂问题。
我们必须像做学问那样,考虑问题全面而不单一。
初学者与有经验者思考问题的对比
初学者
知识分散
注重执行
制度约束人
根本问题不明确
缺乏自信
注重过程、忽视患者反应
资料肤浅
死板遵守制度
有经验者
知识有组织、有结构
执行前充分思考
知道如何完善制度
根本问题明确
自信、有重点
考虑问题全面
资料恰当、具有说服力
分析问题时不断使其得到提高
第一节科学思维
第二节评判性思维
第三节临床护理决策
第八章评判性思维和临床护理决策
第一节科学思维
思维的类型
思维形态
动作思维
形象思维(直观思维)
抽象思维(逻辑思维)
思维探索答案方向
求异思维(发散思维)
求同思维(聚合思维)
思维是否具有新颖性、独创性
再生性思维
创造性思维
思维的概念
思维是一个处理问题的过程;思维是一个分析、比较的过程:思维是一个发现问题和探索问题的过程:思维是一个运用头脑推理的过程;思维是一种理解、沟通、分析、创新等一系列活动的总称;思维是一种智慧的活动表现;思维是一种逻辑能力。
是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是认识的高级形式。
思维的特征
思维的生理机制
观察外部寻求内在变化规律,为科学思维提供依据。
从个别或特殊中概括出一般知识。
把客观对象分解为各个部分、单元、环节及要素,并认识各部分的地位与作用。