文档介绍：意想不到的精彩
新课程改革给课堂教学注入了无限的生机和活力,尤其是学生们自主能动性的积极发挥,使得我们的课堂生成了许多课前根本无法预设的“突发事件”,此时就需要教师灵活地进行调控,及时捕捉课堂的“生成点”,巧抓各种有价值的“意外”资源,引导学生去探索、去研究,促进课堂的有效生成。这不,上学期的一堂课给了我很大的启示,引发了一些关于预设和生成的思索。
这是一节八年级思想品德课,学****的主题是“男生女生”。此内容是中学生青春期中遇到的常见而敏感的话题,学生想参与却又比较尴尬,若设计不好,很有可能会造成两种截然不同的结果:一是七嘴八舌、众说纷纭,闹哄哄的一团糟,导致无法收场;二是干脆一言不发,任由你唱独脚戏,造成冷场。而这两者中无论哪个,都达不到理想的教学效果,自然也不是我所希望的。怎么办呢?备课时,我陷入了深思中。
经过一段痛苦的左思右想后,终于有了基本的思路。我对本课进行了如下的课堂预设:先让学生用欣赏的眼光去找寻异性同学身上的闪光点,从而自然地形成一种共识——男女同学之间的交往是正常且必要的,它有助于增进我们对异性的了解,学****对方的长处,完善自己的个性,扩大交往范围,锻炼交往能力,促进身心健康发展等等。然后在此基础上通过几幕异性交往的短剧表演,让学生针对剧情中男女同学交往的是与非自由发表自己的意见,在情境体验中懂得如何进行正常、健康的异性交往。最后通过“人生AB剧”,让学生亲自帮忙解决主人公在异性交往中碰到的难题,进一步学会用适当的方式与异性交往,从而有机地把理论和实践结合起来,充分发挥思品课的德育功效。
备完课后,自我感觉良好。但我也深知课堂中“变数”很多,只有实践才是检验真理的唯一标准。一个好的设计仅仅是评价一堂好课的要素之一,最终定论如何还得通过课堂的教学实践。第二天,我信心百倍地走进了教室。一个班级下来,效果相当不错,学生们都能在预设范围内积极、认真参与,一切尽在掌握中。
于是,第二个班级我如法炮制,岂料“天不遂愿”,中途却无端杀出个程咬金:“人生AB剧”环节中,在讨论“假如小云接受了刘刚的感情,两人开始密切往来,你认为这样对他俩今后的生活有什么影响?”时,很多同学都从各个角度谈到这种过密交往所带来的不良后果,如影响学****成绩、影响正常生活、影响与其它同学的人际交往等等。就在即将成功收尾之际,有同学一语惊人,站起来认真地说这样的交往挺好的,不仅能相互取长补短,而且可以有一种动力来促进双方的学****提高成绩
,实在是利大于弊。不仅如此,他还以例为证,说得头头是道。结果,在他的“诱导”下,有不少同学举起手来响应,表明支持他的观点。天哪,这完全是我始料不及的,怎么办呢?此时如果进行强硬地灌输,效果肯定不好,如何能反败为胜,扭转这失控的局面呢?看着两方同学各持一词地在底下议论纷纷