文档介绍：初中语文论文
语文教学要会“问”
[摘要]提问是课堂教学的关键手段,是教师集中学生注意力,激发学生兴趣,推动学生积极思考,引导学生把握学****内容,提高分析、鉴赏、表达能力的基本方法,在语文教学活动中也发挥着重要作用。构建有效课堂,教师就要“会问”,“问”得有价值,“问”得得法,就要避免“问”得慢而滥,“答”得短而急、“答”得简而死。学会“问”,能让课堂教学焕发出生命的活力。让我们探索“问”的技巧,让课堂教学展现出更多的精彩,更多的欣喜!
[关键词]有效课堂语文教学提问
教学离不开设问答疑,所有的教师都会以此来展开教学,所有的学生也都是通过探讨问题而增长学识。孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”著名教育家叶圣陶也认为,教师要揣摩学生不宜领会处,“于其处提问题”,令“学生思之,思之不得,即为讲明之。”这些经典名言,启发我们教师在课堂教学中要“善于”问,要“会”问。笔者就促进有效课堂教学,谈谈自己关于教学设问的一些粗浅尝试,敬请多提宝贵意见。
一、要“问”得有价值。
提问很重要,但并不是所有的提问都能产生良好的效果。在日常教学中,教师常常会提出诸如“是不是”、“好不好”、“对不对”、“行不行”或是诸如作者是谁,是哪国人或哪个朝代之类的问题。这些问题,通常就是让学生选择或填空,学生一看就会,无需动脑思考。纠缠于这类问题,不仅容易让学生养成浅尝辄止,不肯动脑的坏****惯,而且无助于学生思维能力的锻炼,不利于学生集中注意力积极学****教学效果更是可想而知。
那么怎样的问题才有意义,有价值呢?所谓有价值的问题,应当是贴合教材, 围绕教学目标,有利于学生创新思维,有利于学生知识素养提高的问题。
于漪老师在教学《孔乙己》一文时,问学生:“孔乙己叫什么?”学生不假思索地回答道:“孔乙己。”于老师接着问道:“孔乙己是他的名字吗?”学生稍一沉吟回答道:“是绰号。”于是于老师又紧问一句:“孔乙己读了一辈子书,为什么连个名字也没有?”这个问题有点“反常”,学生陷入了沉思。“孔乙己读了一辈子书,为什么连个名字也没有?”这个看似简单却又难以一下子回答的问题,其实却隐藏着小说的主题思想和人物悲剧的根源,关系着对课文主旨的把握与理解,有着很重要的分析解答价值。而且,这一问题激发了学生探究的兴趣,迫使学生认真研读课文,继而深刻认识到孔乙己没有名字的深刻性。
有价值的提问会成为整个课堂的“经脉系统”,能够起到提纲挈领、优化课堂教学结构的功能和作用;而那些没有多少思考价值的提问只能导致课堂教学质量的低下。我们做“教师”的,一定要深入教材,仔细琢磨、推敲、剖析文章的语言文字和思想内容,掌握文章精髓,体会作者意图,尽量发现并提出有价值的问题。唯有如此,也才能在语文的课堂上,启发学生“学”,引导学生“学”,为学生在学****中闪现的智慧火花鼓风吹氧。
二、要“问”得得法。
如何才能提出有价值、有新意的问题,促使学生思维处于积极状态呢?笔者仍然结合《孔乙己》教学,来具体谈谈自己的理解和看法。
1、于平淡处设问。
对孔乙己的外貌描写中有这么一句话:“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”学生很自然地会从中捕捉到这样的信息:孔乙己生活邋遢,穷困潦倒,懒惰等等。至此问题好像已经得到解决,如果没有过多注意,可能就一晃而过了。可是这样的理解太过表面,这样的思维也