文档介绍：北京版语文三年级上册《难忘的八个字》教学设计
教学目标:
知识目标:
,认读8个字。
。
能力目标:
。
。练****写一个同学的外貌。
情感目标:了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备:课件
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
二、新授课。
(一)初读课文,学****生字
,划出不认识的字,记一记。
。
(课件呈现)曾天米术塞今
[环节意图] 抓住生字的特点进行识字,同时对学生的掌握情况进行反馈。
,读一读,有没有不明白的?
[环节意图] 根据上下文理解词语,生生间讨论解决
:
chóng ( ) fú ( )
重佛
zhòng ( ) fó ( )
(二)阅读课文,感知内容。
,读通句子,读准字音。
[环节意图] 初读课文,提出部分易读错的词,作为学生做到正确朗读的辅助手段
,大体了解课文内容。
思考:你读懂了什么?哪里没读懂?
[环节意图] 整体感知课文,容许学生说出自己对文章的理解。
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的****惯,在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
(三)积累·运用。
找出描写人物相貌的语句
读一读相关句段。
分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我”抓住五官特点描写
伦纳德夫人先整体写,再抓住外貌的几个特点
[环节意图] 学****人物外貌的写法
三、读写结合。
观察老师,指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点,又要对别人的特点尊重。
写同学
①在同学中选定一个描写对象,先进行观察。
②独立写作
③自读修改
[环节意图] 学会观察人物,运用外貌的描写方法进行练笔。
四、作业。
完成对同学的外貌描写,课间以游戏方式念给同学们,猜猜你写的是谁。
课后反思:
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
第二课时
体现新课程理念:
,注重挖掘教学内容的价值取向。
,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多