文档介绍：小学教师读书笔记(四篇)
读《激发兴趣,情意共振》有感
“兴趣是最好的老师。”对于这句话,我是很熟悉的。但要如何激发学生的学****兴趣呢?读完了《激发兴趣,情意共振》这篇文章后,我找到了很好的答案了。
学生学****的内在动力是学****兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望。因此教师要从激发学生学****兴趣的角度去设计问题,用科学、生动的语言引导学生积极思考,很快使学生带着浓厚的兴趣进入到课文的情境中。
设计问题的趣味性,能激发学生学****兴趣,鼓励学生参与课堂活动,积极地思考,从而促进课堂效率的提高。激发兴趣,需要教师走进学生,了解学生的爱好,所设计问题才能够“投石激浪”。但是,在注意趣味性的同时,决不可忽视问题的真实性,教师提的每一个问题都要使学生觉得有话可说,甚至有一种不说不快的感觉。
课堂提问设计要有趣味性、意味和吸引力,使学生感到在思索答案时趣而愉快,在愉快教学中接受教学。教师要着眼于教学。教师要着眼于课文,巧妙的艺术构思设计提问,以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望。这样,当学生寻求到答案以后,就会为获得新知识和能力而激动、振奋,为探索和创造的成功感到愉快。因此,激发兴趣是提问的第一要素!
教师要能联系生活实际,在激发学生兴趣或抓住课文有趣的地方提问。这些问题正是学生急切知道的,正是他们的兴趣所在,会激发他们读书的愿望,收到良好的教学效果。
设计问题必须要有趣味性,但又不是纯粹地讲故事,不能违背科学性,要渗透政治思想教育但又不是空头的政治口号、生搬硬套。
读《幽默中,彰显教师魅力》有感
在课堂交流中,幽默的语言绝不是为了博得学生一笑,教师在给学生愉快欢悦的同时,能促使学生深入思考,悟出“校外之音”。短短的课前交流就博得了学生的笑声,学生收获的肯定不仅仅是笑声,更多的是思考,是参与课堂的积极性。名师在课堂交流是的幽默语言,主要是以鼓励学生的斗志为目的,激发学生想要上好这节课的欲望。由于教师的幽默风趣,使得学生在很短的时间内就喜欢上这位老师,也就会非常喜欢他的课了。
高年级的孩子已多了几分稳重,他们更偏爱知识渊博、幽默风趣的老师。因此,在准备高年级的公开课时,名师会先用笑话来营造一种轻松愉快的交流氛围。名师夸张的动作和风趣的语言往往会逗得学生哈哈大笑。幽默诙谐是教学语言的魅力所在,是课堂教学一剂必备的调味品。一位成功的老师,其语言总能磁铁般地吸引着孩子。
文中著名特级教师王崧舟执教《万里长城》课前与学生交流的精彩片断。正是以上教学理论的写照。王老师以幽默、风趣的谈话,吸引学生的注意力,通过让学生描述老师,让课前谈话这一环节如春风化雨,放松了学生紧张的心理。使刚一开课时,学生那
种拘谨逐渐消失,调动了学生的兴趣,使学生的思维得以活跃起来。沟通起师生之间的情感,使学生得以更快更好地融入课堂教学中,真可谓是“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”通过这样诙谐幽默的开场白,相信学生与老师的距离已经拉得非常近了,这样的开头,学生已经乐开怀了,整个课堂就显得其乐融融。名师们这种幽默的教学方式正是我在教育教学中学****的好榜样。
读《游戏竞赛中,点燃快乐课堂的火种》有感
今天读完了《游戏竞赛中,点燃快乐课堂的火种》这篇文章,看到文中名师的经典案例,我感到开展游戏竞赛,的确能使课堂上充满快乐的气氛。
著名教育家苏霍姆林斯基说:“没