文档介绍：加强幼小衔接,共创最优育人环境
玉门市赤金学区:刘汉锋
尊敬的各位领导、各位同仁,大家好:
今天我向各位领导及同仁汇报的题目是“加强幼小衔接,共创最优育人环境”。
幼儿教育和小学教育的接轨,不仅仅是两个教育阶段的过渡,也不仅仅是教育内容上的连续,而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律,立足于幼儿终身发展的问题,《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”所以,全面地看待幼小衔接工作,既要考虑到微观的幼小衔接,也要考虑到宏观的幼小衔接;既要考虑到认知内容的衔接,更要考虑到身体的、情感的、态度的、社会的等内容的衔接。在实践中,我们依据《幼儿园教育指导纲要》精神,认真反思近几年来在幼小衔接方面做的一些工作。谈几点体会与做法,仅供同行们参考:
一、统筹规划,明确衔接任务
“幼小衔接”是涉及幼儿园、小学、家庭关心儿童健康成长的关键性课题,只靠任何一方,都是错误的认识,幼小衔接不是谁靠谁,而是针对儿童身心发展特点,寻求规律、相互协调,明确职责,综合各种资源,拓宽教育空间,共同搭建幼小衔接桥梁。首先幼小两校领导要高度重视,多研究,多交流,达成共识,同时幼儿园和小学要指导家长更新观念,树立正确的衔接观——即从终身教育的观点出发,把幼小衔接工作放在终身教育的背景下来考虑,幼儿园、小学及家庭要以
“在过渡中促发展,在发展中求适应”为指导思想,围绕“学****适应能力、社会适应能力”这一核心来开展全方位的幼小衔接工作。在统一认识的基础上,要共同研究制定幼小衔接的短期目标和长远规划,定期召开研讨会议,及时总结幼小衔接工作的经验和体会,探讨前期存在的疑问和困惑,共同商榷幼小衔接新思路,确定每个阶段研究的重点和具体活动安排,通过定目标、定任务、定形式、定内容,积极开展互动,拓展了衔接平台,脚踏实地实施多方位的幼小衔接。
二、从实际出发,找准衔接的切入点
幼小衔接的关键在于找准切入点——在衔接阶段,幼儿园和小学的特点同时并存,且相互交叉。幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行。因此,幼小衔接的核心是要找到“奠基阶段”的共通点,而不是简单地在幼儿园和小学之间增加一两个环节。为适应儿童身心发展特点和规律,促进其顺利过渡,幼儿园和小学都要强调让教育适应儿童的发展,开展适合儿童发展的教育,要把提高儿童的适应能力做为衔接的焦点。随着教育改革的不断深入和素质教育的逐步实施,幼儿园和小学在教育环境、设施、教育内容、方法、教育形式、手段等方面不断变化,如果双方还只把外部设施、条件的改变等做为衔接的焦点,则很难达到彼此的协调。这样非但不能解决儿童适应困难的问题,还会使两类教育失去各自的特点,应该看到,内因是决定性因素,促进儿童在原有基础上向新的阶段发展,是解决衔接的关键所在。所以,双方应从发展和提高儿童自身的内部适应能力入手,解决衔接问题。
三、加强联姻,做到优势互补
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切配合,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,在做幼小衔接工作时,要充分挖掘各自的资源优势,在加强幼小联系,做好幼小衔接的同时,视家庭为“幼儿园的重要合作伙伴”,本着“尊重、平等、合作”的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮