文档介绍：《体积和体积单位》教学设计
盐池县长城希望小学——高腊芬
【教学内容】:人教版小学数学第十册第30—31页的内容及相关“做一做”,练****七第1—3题。
【学情分析】:体积和体积单位是学生已经学****了长度、面积单位和正方体、长方体认识以及表面积的基础上进行教学的。同时学生在生活中与物体也有广泛的接触,积累了一些生活经验,这都为本节课的教学提供了保障,但学生对体积的概念和体积单位还处于一种迷茫的感性认识阶段,因此讲好本节课就显得至关重要。它将直接影响今后学生对长方体,正方体体积计算的理解和空间观念的正确形成。
【教学目的】:
1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。
2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。
3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。
【教学重点】:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
【教学难点】:学生对体积和体积单位概念的理解。
【教学准备】:盛有红色墨水的玻璃杯两只,用绳捆着的大小石块各一块,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,1立方米的框架一个。
【教学过程】:
一、引导观察,讲解新课
(一)教学体积的概念。
1、回忆《乌鸦喝水》的故事。(出示课件,学生讲故事。)
师:还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说?
学生说完后,师问:“乌鸦往瓶子里填小石子,水面为什么会上升?”
“如果石块占有空间,那么其他物体占不占空间呢?”
2、分组实验,揭示概念。
教师:在桌上,放着装满细沙的杯子,还有留有空间的水杯,有很重很重的石子,还有很轻很轻的乒乓球、木块,利用这些材料,能不能设计一个实验,来说明它们占不占有空间?
教师:做实验时要认真观察实验结果,你发现了什么?这些现象说明了什么?每组做两个实验,做完后小组讨论交流实验结果。
(1)学生四人一小组做实验:
学生做实验,教师巡视指导。
(2)小组交流,汇报实验结果。(每组都利用什么材料,怎样实验,通过实验发现了什么?)
学生回答,教师引导并小结。
如果把一块大一点的石子投入同样的杯中,会出现什么样的情况?为什么?
说明:物体所占的空间有大有小(板书:的大小)。
(3)举例说明。
师:生活有没有这种现象,谁来举例说一说。这些说明了什么?(任何物体都占空间。)
出示三个大小不同的物体,比一比:哪个物体所占的空间大?
师:我们把物体所占空间的大小就叫做物体的体积。(板书并补充完整)。
说明:像粉笔盒所占的空间就叫做它的体积;石块所占的空间的大小就是指石块的体积。
(4)口答练****书本第30页的“做一做”。
(二)教学体积单位:
师:正因为石块占有一定的空间,我们把它放在水中就会看到水面上升,刚才我们从《乌鸦喝水》的故事知道了水面上升的现象,通过实验我们知道了什么叫体积。那么现在又来了两只乌鸦。
(1)出示《乌鸦喝水》图2,教师讲述图意,问:那么到底哪个乌鸦喝的水多呢?
学生发表意见并说明理由。
(2)出示《乌鸦喝水》图3,教师讲述图意,问:那么,现在哪一只乌鸦喝的水多呢?
学生发表意见并说明理由。
师:看来比较这两堆石块体积的大小,需要体积