文档介绍：关于德育教学中渗透职业价值观教育论文
.. 论文关键词:职业价值观;德育教学;课程设计
论文摘要:职业价值观对于人的职业生涯的发展起着导向作用,是现代人的必备的职业素质之一,职业类院校应重视对职校生的职业价值观的引导和教育。文章依据教育的“四大支柱”相应地提出了“四块基石”——诚信做人、认真做事、合作意识、创新精神,并结合哲学课程的教学实践,阐述具体实施策略。
所谓职业价值观,就是人们根据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定、具有概括性和动力作用的一套信念系统;它是个体一般价值观在职业生活中的体现;它不但决定了人们的择业倾向而且决定了人们的工作态度;它是个体在长期的社会变化过程中所获得的关于职业经验和职业感受的结晶;它属于个性倾向范畴的概念。
对于职场中的人来说,职业价值观对于其职业生涯的发展起着导向作用,是其追求事业成功、获得职业满足感的动力源泉。相对于职业知识和技能这种显形素质而言..,职业价值观、态度等隐性素质在职业教育场景中易被忽略,而在工作场景中却又发挥着极为重要的作用。因此,我们在El常教学中应重视对职校生的职业价值观的教育。结合哲学课程教学,就职业价值观教育的德育教学,笔者从诚信做人、认真做事、合作意识、创新精神四个方面作些阐述。
一、诚信做人
联合国科教文组织于1986年就提出了教育的“四大支柱”,即学会学****学会做事、学会共处、学会做人。北京师范大学党委书记周之良教授也曾经说过:“人生有两件事,第一是学做人;第二是学做事。我认为学做人更重要。如果你不会做人,只会做事,即便你掌握了若干知识和技能,也未必能把事做好!”可见,教学生首先学会做人已经成为教育界的普遍共识,也是教育的目的和根本。
做人以诚信为本。然而,在现代市场经济条件下,社会上一些不讲诚信、一心向前(钱)看的现象对学生产生了很大的负面影响。对正处于人生观、价值观形成关键时期的职校学生来说,学校要发挥正面引导作用,培养学生的诚信做人的价值取向,在不违反社会道德原则的基础上积极追求正当利益。
在德育教学中,我们可以结合哲学课程中有关“正确处理义与利”内容,向学生提供相关案例,使其明白靠欺骗只能获得一时的利益,要想长远的发展必须讲诚信,凭实干。这里借用新加坡特许科技学院的一个教学案例:教师教学生如何去争取项目。当客户提出项目的时间要求是一周完成,实际上要保质保量地完成,一周时间肯定不够,这时应当如何回答最好?有三种方案:一是明知无法完成,但为拿到项目,欺骗客户说可以完成;二是如实回答一周无法完成,放弃对项目的争取;三是在认真研究客户的方案后,告诉他如果按照原方案,一周无法完成;但如果在设计上做一些改动,又不影响效果,就可以完成任务。通过这个案例,学生们不难发现,很显然是第三种方案最圆满。以诚相待,又不乏机智;既完成了任务,又可以赢得客户的信任,兼顾了义与利。
二、认真做事
学会做事是教育的四大支柱之一,也是各种类型的教育的共同目标之一。对于职业教育来说,我们主要培养一线的应用型专门技术人才,对于学生的动手能力和实践操作方面的要求比较高。作为培养学生职业素质的教育载体,职业院校应使学生在学校期间就养成良好的做事态度。
譬如,在哲学教学中,我们可以结合“偶然性与必然性”教学内容进行渗透。案例:XX钢厂的轧机试验台有一颗镙钉没有拧紧