文档介绍：第一章前言
第一节简介
为落实技艺教育改革理念及技艺教育改革方案各项工作,技艺教育咨询委员会师资培训研发小组遂进行规划『国中技艺教育倡导实施计划』。期望透过县市教育单位及各技艺教育资源中心倡导说明会、技艺教育种子教师巡回倡导、建置全国倡导及咨询网站等活动,将技艺教育理念、国中生涯发展教育、技艺教育学程等技艺教育实施方案,让社会大众及办理技艺教育之学校校长、行政主管、教师及学生等认识与了解,以达到倡导效果。
本『技艺教育倡导手册』系配合上述各项倡导活动而编制,其目的有二:一是提供办理技艺教育倡导活动参考;二是透过技艺教育倡导数据,提供各资源中心办理区域倡导活动使用,以加强技艺教育之倡导效果。
第二节倡导手册内容
内涵
概要说明
章节
数据提供
技艺教育改革方案之理念
针对教育部所提之「技艺教育改革方案」加以说明,阐述其具体理念。
第二章
综规组
国中技艺教育学程课程规画
针对国中技艺教育学程之课程规画理念与实施方式加以说明。
第三章
课程组
实用技能学程课程规画
针对实用技能学程之课程规画理念与实施方式加以说明。
第四章
课程组
学校本位之课程设计概念
说明学校本位课程之设计概念
第五章
师资组
技艺教育信息网
针对技艺教育信息网所提供之功能与未来规划加以说明
第六章
网络组
技艺教育资源中心功能与概况
以县市为单位设立「技艺教育资源中心」,负责推动、执行县市内技艺教育办理资源的整合工作。
第七章
综规组
技艺教育相关法规
附录
各组
第二章
技艺教育
改革方案之理念
第一节
教育环境及时空转变,原十年国教的政策规划已产生变化,而技艺教育正面临国内政经环境变革、教育改革措施及行政作业等三方面问题不断的冲击,虽然国中技艺班与实用技能班对不具学术倾向学生,提供适合其能力、性向及兴趣之技艺课程,除提高其学****成就、并减少中途辍学率、延迟同学的离校时间,减少社会问题,执行成效卓著,但是为因应社会上教育改革需求,及根据相关业务承办单位之意见反应,皆认为技艺教育有进一步改造之必要。以下就三方面陈述技艺教育之背景:
一、实施技艺教育改革方案成效显著,继续办理有正面与积极的意义
教育部自民国七十二年推动「延长以职业教育为主的国民教育实施计划」,针对未满十八岁具有就业倾向之未升学、未就业国中毕(结)业生、在高职设立三年段的「延教班」,增加国中毕业生升学管道,为延长国民教育年限奠定基础。历经民国八十二年教育部将该计划修正为「发展与改进国中技艺教育方案--迈向十年国教目标」辅导国中不想升学之学生,自国三起至少接受二年技艺教育课程,于国三开办技艺教育班,并以延教班(一年段)予以衔接。并于民国八十四年修订职业学校法第四条、十四条,将「延教班」更名「实用技能班」,其修业年限分一年段、二年段、三年段,得分年修****并正式纳入学制。而国二下办理「职业试探与辅导活动」,以衔接国三技艺教育班课程。
该方案自民国八十二年试办以来,对落实职业陶冶及生涯辅导、建立学生职业观念、培育健全基层技术人才、导正国中升学为导向之教学、提供学生多元学****发展课程、落实适性教育、辅导身心障碍学生接受技艺教育与训练或养护与复健、减少国中中途离校学生比例、降低国中层级青少年犯罪比例等颇具成效,目前仍继续办理。
二、面临教育改革与环境变迁,技艺教育亟待改革
由于国内教育环境之改变而对实用技能班造成重大之冲击影响,包括:九年一贯课程实施后国中技艺教育选修时数的减少、因应多元入学所实施的国中生基本能力测验与技艺班免修国英数课程的冲突、新修订国民教育法使得国中技艺教育的实施没有法源依据、以及技艺教育班学生被标签化的作用等,促使国中技艺教育亦有随之因应改革之必要。
此外,面对行政作业的调整而产生的影响,如法源的改变、对国中技艺教育主管单位的归属、上课编班与时数的调整、特殊技艺教育与特教小组的权责划分等,均影响技艺教育的实施。在执行面上所遭遇到的困难,诸如:办理方式的优缺得失、回归主流教育的冲击、学生标签化的作用、高中职与国中合作关系、建教合作与实用技能班的重迭等等,在在影响技艺教育的质量。也因而促使教育部积极的针对技艺教育提出改革策略。
三、为继续推动技艺教育,亟待拟定技艺改革方案配套措施
为继续推动技艺教育,曾于民国八十八年四月十五日,由当时之技职司黄司长政杰将「技艺教育改革方案草案」向当时之教育部杨部长朝祥提出口头报告并签请部长核准,作为技艺教育改革之重要依据。由于产业与社