文档介绍：江苏省梅村高级中学研究性学习课程实施方案
一、指导思想
2000年1月,教育部颁布《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》,决定在普通高中课程计划中增加一门包括研究性学习在内的“综合实践活动”必修课。2005年起江苏省全面实施新的普通高中新课程标准,把研究性学习列入必修课程,占15个学分。研究性学习课程“以学生的自主性、探索性学习”为基础,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力,为进一步加强校本课程体系的建设,深化学校教育教学改革,我校在三个年级中全面推进研究性学习课程的实施。现制订该课程实施方案如下:
二、课程目标
总目标:研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。因此,需要注重以下几项具体目标:
     ⑴获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
      ⑵培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动。引导学生
运用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。
     ⑶培养收集、分析和利用信息的能力。研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习,要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当的利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。
      ⑷提高分享、合作的意识和能力。是现代人所应具备的基本素质,研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神。
     ⑸培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中,学生要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
     ⑹培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中,通过社会实践和调查研究,学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。
三、课程原则
研究性学习课程的实施应根据其自身特点与规律,不能把它与学科课程等同起来,在实施过程中必须遵循以下原则:
    1、学生主体性原则
     研究性学习的实施,必须以学生为主体,学生自主选题,自主进行课题的探究。学校为学生的研究营造良好的氛围,提供必要的场地、设施、仪器。学生在自主研究过程中,教师是在方法、理论上提供咨询、指导和适当监督。
     2、重过程原则
     研究性学习的目的是学生在自主学习的过程中培养其创新思维与创新能力,其关键是能否对所学的知识有所选择,判断、解释、运用,从而有所发现、有所创造。因而实施研究性学习应重研究过程而不是研究结果。
     3、重全员参与、合作的原则
     现代科学技术的发展使人类面临的问题越来越来复杂,需要依靠集体智慧与分工协作,为适应未来社会对人的这种要求,实施研究性学习,在组织形式上主张独立学习研究与合作学习研究相结合,既强调全体学生积极参与,又强调在学习过程中学会彼此尊重、理解和宽容,因而增强个人积极参与意识,以及提高与他人协调、合作的能力,是研究性学习实施的重要原则。
     4、重体验、重应用原则
     研究性学习在现阶段作为一门课程来开设,实际上它是一种学习方式,主要是培养学生的创新精神与实践能力,关键是通过课题的研究来体验知识的产生过程,加强学科课程与社会、环境、生活等的联系。因此,研究性学习必须重学生的体验,重知识的应用。
四、组织与实施
1、组织领导
     研究性学习是在校长室领导下开展的一项必修课程教学活动,学校成立研究性学习课程领导组和研究性学习指导组。领导组主要由学校校长及各部门负责人组成,任务是进行研究性学习的组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面工作。研究性学习指导组主要由全体教职工及聘请的校外人士组成,具体负责研究学习的课题筛选、论证,过程与方法指导,问题咨询及研究性学习的评价等。教务室负责组织实施及管理的具体工作,教务处统一安排课程。
组长:教学副校长