文档介绍：古代诗歌鉴赏
评价古诗的思想内容和作者的观点态度
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”,也是古
诗查的重要内容。包括概括主旨,简析作品的思想意
义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指
出局限性。
概括起来,主要有三个方面:
一是内容、主题的评价;
二是思想感情的评价;
三是作者观点态度的评价。
这个考点,在古诗鉴赏题中,出现的频率也很高。
考点剖析
1、从近两年看,在对文本情感情趣、思想价值、态
度观点的评价中,目前的试题还多从让考生在诗歌文
本中指认的层面设题,即以某个句子或整首诗表达出
了什么样的心情,蕴含着怎样的思想感情,或者是否
赞同前人的评价等为设题形式。如“这首诗写到了
‘伤心’,诗人什么伤心”,这种试题的答案,一般是指
认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘,
去认同,就可依诗歌内容作答。
命题预测
2、但是,诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评
价,引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意
象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面,这样
的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。
尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的
今天,开放试题能鼓励探究创新,不以定向的大一
统标准束缚考生,只要言之成理就允许见仁见智。
如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于竹
而薄于石’,你对此有什么看法?请说明”一题,参
考答案的说明:答成“作者认为竹石的寓意是一种坚
韧的品格、高尚的节操,作者对竹石的怜爱表现出
他对品节的珍视”;也可以答成“作者态度是‘厚于
竹而薄于石’的,”只要言之成理,亦可。
1、加强古诗鉴赏基础知识的储备
评价古诗的思想内容和作者的观点态度,是建
立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。
诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程,真正了
解了形式美的内涵,方能探知思想内容的要旨和观
点态度的正误。为此,平时应注重积累,多阅读一
些古诗词名作,多研读一些关于古诗词赏析的文
章,增强感悟能力,提高分析评价水平;了解古代
诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征;还要了
解重要诗人的生平经历和艺术风格。
技巧透视
忧国伤时:揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
表达对国家民族前途命运的担忧
建功报国:表达建功立业的渴望
表达保家卫国的决心
抒写报国无门的悲伤
抒写山河沦丧的痛苦
慨叹年华易逝、壮志难酬
慨叹理想不为人知的痛苦
2、掌握古诗思想情感的类型及常用术语
思乡怀人:写羁旅愁思的
写思念亲友的
写边关思乡的
写闺中怀人的
离情别绪:写依依不舍的
写情深意长勉励的
坦陈心志告白的
山水之情:或明丽,或壮阔,或细腻,等等,表
达对美好景色的喜爱之情
伤春悲秋:美好光阴的逝去,往往让人想到人生
短暂,浮生若梦
怀才不遇:古代诗人多为饱学之士,他们想建功
立业,但能平步青云者却寥寥无几,
大多数还是布衣疏食,老死林下,因
此有怀才不遇的满腹牢骚。
隐逸之趣:一些不容于朝廷的诗人,多归隐江湖
有的是真的淡泊宁静,追求一种超然
物外的意趣;有的放达;也有的“身在
泉林,心存魏阙”
吊古伤今:诗人在现实生活中的失意,往往借咏
叹古人之事而得到抒发。
(1)从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛,往往能帮助我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。
(2)抓关键词。关键词句,尤其是抒情议论性文字往往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。
(3)整体把握诗意。读一首诗,如不从整体上把握其意境,是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、承、转、合”,前面几句往往是为表情达意蓄势,最后的诗句才是诗人要表达的主旨。
(4)从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄,有两种情形:一种是言在此意在彼,一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌,需要对相关的人事背景有所了解;要读懂后一种诗歌,注意全局把握整首诗的意旨。
3、掌握评价思想内容和观点态度的基本方法
(5)发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象,鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练,为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些关键字词,读者可以联系诗人本身,想象诗人创作时的心情、感受、处境等,也可以联系自己的生活体验,由己推人,从而走进诗人的内心世界。
(6)从背景出发。一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。联系背景对了解作者的思想感情和观点态度是很有帮助的。因此,一定要重视诗词后所附的有关注释,这些注释,一般是交代创作的年代、缘由、经过、背景,往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题。
(7)从典故解读入手。典故都有出处,因文人墨客的长期使用而具有固定的思想内涵。如能从典故出发,也能收到很好的效果