文档介绍：《东北、东南、西北、西南》 p8-9例4、例5 (3300个)
各位评委你们好:我说课的内容是义务教育课程标准实验义务教育课程标准实验教材三年级下《东北、东南、西北、西南》。现在我将从以下四个方面来进行说课。
一、教材分析:
本课时是在学生认识了东、南、西、北四个方向后,使学生对方向的认识进一步丰富,在本课的学****中学生将要认识东北、东南、西北、西南四个新的方向。例4通过学校操场的实景图,帮助学生认识四个新的方向。“做一做”引导学生讨论“生活中什么时候会用到方位的知识”?使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系,并培养学生应用数学的意识。例5呈现“动物园导游图”,让学生辨认方向并描述行走的路线,从而加深对八个方向的准确把握。而我直接从例5出发,帮助学生认识4个新的方向。它的重点认识东南、东北、西南、西北四个方向,并且能够根据给定的一个方向,辨认出其他的七个方向,会用表示方位的词语描述物体的位置,会看简单的线路图。由于学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了,因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境,增加探索、体验的机会,让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。
针对本课时的内容,我制定了以下教学目标:
1、通过教学使学生学会辨认东北、东南、西北、西南四个方向,明确它们的位置关系。
2、学生学会用新的方位名词描述行走路线。
3、培养学生辨认方向的意识和能力,进一步发展空间观念。
4、通过教学使学生在头脑中建立起完整的方向系统。
教学重难点:重点是能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
二、教法
这节课我主要采用合作、探究的教学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学****体验,用自己的思维方式通过师生、生生互动,合作,探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创造”新知识
三、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学****方式。本节课在学生学****方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索成功的快乐;通过师生,生生互动、探究、合作完善自己的想法,形成自己独特的学****方法;通过灵活、有趣和富有创意的练****提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决身边问题,体验学数学用数学的乐趣。
四、教学设计
依据这节课的教材知识结构和学生的数学现实,体现“主动、活动、开放(快乐)”的设计理念。我将教学思路拟订为“创设情境,生活导入——结合学具,整体感知——回归生活,解决问题”,努力构建探索型的课堂教学模式。
一、创设情境,生活导入
我是分以下几点来教学的
1、同学们我遇到了一个问题请你们帮帮我好吗?(出示P9动物园的图)我想参观每一个动物馆,可我不知道他们分别在动物园的什么方位,请你来当小导游,为我解说一下好吗?
【这样的导入其目的有三:一是为了联系生活,创设情境,激发兴趣;二是为了复****旧知:东西南北,建立新旧知识的连接点;三是为学****新知埋下伏笔。教师要注意引导学生表达的方式,让学生能用东南西北四个方位清楚的说出:谁在谁的哪个方向】
2、过渡揭题:同学们真棒,你们能用我们学过的知识来解决生活中的问题真了不起。