文档介绍：新课程中的普通高中通用技术
主要内容
我省通用技术课程准备情况
一
通用技术课程的基本背景
二
通用技术课程的目标与理念
三
通用技术课程的主要内容
四
通用技术课程实施
五
浙江省教育厅教研室
一、通用技术课程准备情况
会议
3月13日清水湾通用技术实施研讨会
3月29日全省课改工作联席会议
文件
学科实施指导意见
会考
综合素质评价项目测评
文件
课程实施指导意见
装备目录
教学指导意见
浙江省教育厅教研室
调研
06年11月海南通用技术课程实施考察
资源开发
教学设计集
学生活动手册
浙江省教育厅教研室
3月13日清水湾通用技术实施研讨会
浙江省教育厅教研室
浙江省教育厅教研室
张绪培副厅长:
技术课程对于培养学生的创新精神与实践能力具有重要价值,技术领域是否得到落实,是课程改革真改还是假改的问题,是关系到课改有无成效的问题。
刘宝剑主任:
开不开通用技术,开不开足通用技术,是态度的问题;开不开好通用技术,是反映学校办学水平的标尺。
浙江省教育厅教研室
3月29日全省课改工作联席会议
浙江省教育厅教研室
综合素质评价项目测评
测评内容
测评要点
测评水平
水平M(初步学会)
水平N(学会)
发现与明确问题
·根据设计对象和现有的工作条件列出设计要求
·根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。
·根据设计对象和现有的工作条件详细、全面地列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。
制定设计方案
·收集、分析有关信息;
·制定设计方案;
·选择最佳方案。
·能通过多种渠道收集与所设计产品有关的信息,并进行处理;
·制定符合一般设计原则和相关设计规范的2~3个设计方案;
·通过比较和权衡,在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。
·通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息,并进行详细的分析;
·制定符合一般设计原则和相关设计规范的3个以上的设计方案;
·可用草图的形式呈现;
·通过比较和权衡,在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案,并详细地记录比较和权衡过程。
浙江省教育厅教研室