文档介绍：“皮格马利翁效应”的运用
河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集乡杨邑中心小学(458020) 徐建强
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【题记】
在北京工艺美术商店里陈列着一条用朽木雕成的巨龙,栩栩如生,标价三千元,令人惊叹不已,更令人匪夷所思的是一行英国教育考察团,不惜高价购下了这件罕见的作品。该团团长表示:“我们要把它运回本国,用这件艺术珍品教育我国的教育工作者,让他们都成为雕龙大师,把成千上万的差等生培养成才。”
【正文】
广大教师的教育实践证明,“朽木”也能雕成“龙”,后进生也能够成才。朽木雕龙靠艺术大师的绝技,后进生成才靠教师下真功夫。这需要教师在工作实践中充分领会并运用“皮格马利翁效应”。
何谓“皮格马利翁效应”?相传皮格马利翁是古代塞浦路斯岛的国王,他十分欣赏和迷恋自己精心雕刻的象牙少女像,每天都含情脉脉地凝视着。日复一日,年复一年,无限的深情终于感动了神仙,使它获得了生命。后来,人们把这种不寻常的现象称之为“皮格马利翁效应”。(顺便说一句,“皮格马利翁效应”也被称之为“罗森塔尔效应”,但学校教育中的“罗森塔尔效应”并不是一件好事,它是建立在一些“不幸儿”之上的,因此,本人不提倡这种人为造就的效应,而主张以“爱”为出发点和核心的“皮格马利翁效应”。)
怎样运用“皮格马利翁效应”转化后进生?我从实践中体会到:
对学生一视同仁,公平对待
教师最大的职业道德就是热爱学生。
扪心自问,几乎所有的教师都喜欢那些成绩优秀、表现良好的学生,不但教起来省心省力,而且给自己带来许多的荣耀。如果说喜爱好学生是天性,那么热爱后进生就难能可贵了,是教师具有高尚职业道德观的体现,而这正是我们作为一名人民教师必须做到的。如果我们把后进生视为“顽石”、“朽木”,态度消极,对学生缺乏信心,漠视后进学生,即使是从自己的一言一行中不经意地流露,学生的情绪也会受到波及,难以产生积极向上的勇气,从而导致教育的失败。
五年前,我曾教过一名叫许蕙(为保护未成年人隐私,采用化名;下同)的女学生。她是个命运不幸的女孩儿,刚刚来到这个世界,母亲就因难产去世;五岁时私自上房顶,结果从上面摔了下来,侥幸生还;五岁了还不会说话,八岁才上一年级……面对这样一个苦命的孩子,她的奶奶操够了心。
我通过观察发现,虽然这个女孩儿由于智力的因素导致学****能力低下,但自尊心强,有毅力,如果得不到老师的理解和帮助,再加上面对同学的讥笑和冷眼,极有可能心灰意冷、一蹶不振,以至破罐子破摔。为此,我对这个学生予以特别关注,尤其是当一些未谙世事的学生讥笑她时,总是及时予以批评和教育,不允许任何人说她笨,强调她和每个同学都一样聪明,并抓住她学****自觉、意志顽强的优点进行表彰,把她树为全班学****的榜样,号召大家向她学****与此同时,与她的家人加强联系,对孩子的状况及时进行交流,强调对孩子以鼓励帮助为主,不能讥讽、打骂,更不能埋怨孩子的智力有问题,理应千方百计树立孩子的自信心。“功夫不负有心人”,经过家庭和学校一年的努力,经过这个孩子自己在时间和精力上的加倍付出,孩子的学****取得了出人意料的好成绩,在一年级下学期的升级考试中,语文竟然考出了九十多分的好成绩,把许多智力正常的学生也甩在了后面。
我想,无论哪一个任课教师,树立科学的学生观至关重要。无论什么样的学生,在我们教师