文档介绍：3 菜园里
一、教材简说
看着菜园丰收的景象,似乎能闻到泥土的芳香,似乎能听到农民喜悦的欢笑。
本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。
通过看图,帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现,教师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文,培养观察能力。
本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。
本课的教学重点是识字、写字。
二、学****目标
,会写4个字。认识1种笔画“”和1个偏旁“”。
、流利地朗读课文。
,了解它们的特点。
三、教学建议
(一)识字写字
。
教学本课应围绕识字这个重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音,注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸,认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后,教师任意出示一种蔬菜,让学生找出相应的词语卡片,举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中,既可以认识蔬菜名称,又能记住生字。
。
本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。
指导“心”字时,首先让学生整体观察,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画,范写时,要注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写,体会写好“心”字的要领。
指导“风”字也可让学生先整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“”时注意宽度要适当,写里面的“”时,要像柳叶轻拂,写最后一笔长点时,注意与“卜、心”的点进行比较。教师边讲边在田字格中范写,然后让学生自己描红、体会。
(二)朗读感悟
放手让学生借助拼音朗读儿歌。初读儿歌后可引导学生质疑,帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。在熟读的基础上,提示学生看看图,做做动作,把各种蔬菜的特点表现出来,感受词语描述的蔬菜之可爱。还可以进行朗读比赛,在检查、交流朗读情况的同时,复****巩固生字新词。
(三)实践活动
课后,随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果,将新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来。再写上名称,然后贴在教室一角,布置一个“蔬菜瓜果园”,将认识事物、学****汉字结合起来。
(四)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话交流,导入新课
,请大家互相说说,菜市场里有些什么蔬菜呀?
?(出示课题:菜园里)
(二)走进菜园,学****字词
。
想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜名称说出来吧!
。
这些蔬菜都有一张名片,上面写着它们的名字,(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法,认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径,如,“这个字你还在哪里见到