文档介绍：钱
教学时数
一课时
教学思路
1. 走进文本
(1) 从“钱”的角度,梳理本文的“经济学脉络”
(2) 通过对文章中重点句子的理解,加深对文本的理解
2. 走出文本
(1) 与文本对话:由文本引发值得关注的问题
(2) 与作者对话:探究作者的观点
(3) 与自己对话:反观自己的情感态度价值观
教学目标
1. 走进文本:训练检索信息、归纳总结的能力
2. 走出文本:批判性地接受作者的观点的能力
学****方式
自主——合作——探究
教学步骤
一、课前预****br/>1.“钱”是什么?
2.“钱”有什么作用?
3.“钱”的外在形态发生了怎样的变化?
?
5. 在阅读本文时,你所遇到的问题。
二、动画激趣
播放flash作品《钱、钱、钱》
通过上面的这首儿歌,我们深切地感受到在着几十年间,“钱”这个概念已经发生了很大的变化,今天让我们随着经济学家王则轲的笔触,来了解“钱”几千年来的变化。
三、走进文本
走进经济学家笔下的“钱”
1. 整体感知
目标设定:根据“钱”的外在形态变化,梳理“经济学脉络”
能力训练:检索信息、归纳概括
问题设置:用原文的句子回答以下问题:
(1)“钱”是什么? (“是一种信用符号”)
(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化:
“最早的“钱”是兽皮,是贝壳,甚至是笨重的铁块,到了现在,世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”
(4)为什么会发生这样的变化? (方便)
(5)“方便”了什么? (贸易)
(6)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的?
以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物
自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)
这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。
板书:
外在形态变化:
兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币
经济学脉络:
自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)
小结:
《钱》的行文相当巧妙。
作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题,而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素,是经济发展的一个缩影,我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
2. 问题探究
目标设定:解读重点难点
能力训练:检索信息,归纳概括
问题设置:检索文章信息,概括归纳,回答下列问题
(1)为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了?
(2)P9第十七自然段提到:“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”,请问“钱”是如何推动历史的发展的?
(3)“钱”的负面影响?
▲为什么说“钱”变为“纸”,表面上轻了,实际上重了?
思路点拨:
重点理解“轻”和“重”的内在含义
概括归纳:
轻:是钱变成纸币后,实际重量轻了
重:是钱变成纸币后,它在经济生活中的作用大了
它承载的内容多了、重了
▲“钱”推动历史发展?
思路点拨:
检索信息:
(1) 自然段7:人们对“钱”的追求,促进了全球的交往。
(2) 自然段9:国家、地区之间的贸易,不仅繁殖了各行各业的商人,而
还呼唤着以“钱”为商业经营