文档介绍:该【七年级(上)《风筝》教案新部编本 】是由【春天资料屋】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【七年级(上)《风筝》教案新部编本 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________市实验学校育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan《风筝》教学目标:1、品味文章的语言,理解“我”复杂的思想感情及其变化;2、引导学生体味感悟亲情的含义;3、了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理 解作品的批判性。教学重点:引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心,了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲哀教学难点:理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。”教学时间:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入:亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、作者简介及背景1、鲁迅(1881—1936),文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1902年赴日本学医,后弃医从文,想以此改变国民精神。 1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中》 ,大胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。他 20年代陆续出版了小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》,杂文集《华盖集》、《华盖集续篇》、《坟》、《南腔北调集》等专集,表现出爱国主义和革命民主主义的思想特色。其中,中篇小说《阿Q正传》是中国近代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。2、《风筝》写于1925年1月24日,恰逢农历正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。三、初读课文,整体把握1、在课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词画拿到组里解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决。如:丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣2、学生快速阅读课文,思考:文章记述了一件怎样的事?课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来“我”知道自己错了而心情沉重,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了,心里更加悲哀。3、记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙,本文采用的是倒叙。4、读课文以后,你有哪些感受 ?(教师可针对学生不同的感受启发提问 )为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?四、[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。第二课时一、导入同学们,上一节课我们整体感知了《风筝》这篇文章的内容,今天我们继续学习课文,品读课文。二、学习新课(一)、品读课文1、作者看到北京的冬天,心情如何?为什么会这样?老师心里有一个疑惑:一件过去了二十多年的往事,为什么还如此耿耿于怀?讨论后明确:看上下文,“我”是见风筝而悲哀,是想起了小时候“精神的虐杀”,而且永远无法弥补。说“惊异和悲哀”,从结构上说,是为了引出下文。2、品味“精神的虐杀”,找到相关内容,勾画重点词加以体会,说明。明确:神态、动作描写:张着小嘴、呆看出神、惊呼、高兴的跳跃——刻画了一个天真活泼、心灵手巧的小孩子形象。“我”嫌恶风筝 ?明确:不但不爱,并且嫌恶,以为是没出息的孩子所做的玩艺。?读第四段,用不同的符号划出发现弟弟偷做风筝后“我”和弟弟的神态和动作的句子。明确:弟弟:很惊惶地站了起来,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里“我”:很愤怒,即刻伸手,抓断、掷、塌扁,,“我”是多么冷酷狠心的毁掉了他的风筝。“我”为什么这样做,弟为何不反抗?文章中是否有暗示?明确:(论长幼、论力气,他都是敌不过我的。 )一个认为管得对,一个认为应该管,他们都默认封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。?作者为何要这么详细地加以描写?教师小结:做风筝是儿童正当的游戏,却遭到兄长肆意的虐杀,这是一场刻骨铭心的精神虐杀,以致二十年后,回忆起来仍历历在目。这样详写更能突出“我”对弟弟精神虐杀的残酷,同时也流露出深刻的自责与忏悔。 作者正是带着这种沉重的心情回忆往事的。我们来朗读第3、4两段,把小兄弟的可怜,“我”的残忍读出。3、理解“补过不得”:,我的思想发生了怎样的变?变化的原因是什么?点拨:直接原因、间接原因(思想的醒悟),为会么说是“不幸”看了?点拨:因为意识到自己错了,很后悔和自责。育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan我意识到自己错了,是不是就让它错下去?我想到了哪些补过的方法?在这此方法中,最可行的方法是哪一种?点拨:补过(“我”勇于承认自己的错误,知错就改,勇于自责和反省),5种,最可行的方法:去讨他的宽恕。我用最可行的方法去讨他的宽恕,我得到宽恕了吗?为会么没有得到宽恕?点拨:没有,因为他已经不记得这件事了。因为他不记得此事了,我心里就轻松起来了吗?点拨:没有轻松,反而更加沉重、更加悲哀。(二)、难句理解理解“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢工,但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。”-----这句话不仅仅指当时的天气 ,而且指心头永远的哀伤,虐杀者有了醒悟的痛苦,而被虐杀者却已经忘却了,觉悟者永远无法弥补过错。三、拓展延伸联系自己,说童年(1)、人们常常自以为是,总喜欢对人指手画脚,往往还认为是好心。于是,我们家长、老师也还会采用强制的,甚至是粗暴的手段干涉我们,你有这样的经历吗?你想对他们说点什么?(2)、我们的同学中也有做哥哥、姐姐的吧?我们该怎样对待自己的弟弟妹妹的游戏童年呢?四、课堂小结一只折断了翅骨的风筝,一段悲哀凄凉的忏悔。精神的创伤是难以愈合的,而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们,让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧,让我们永远怀着一颗民主、善良的心吧,唯其如此,那晴朗的天空才会永远飘扬着我们快乐的风筝。五、布置作业①课后“读一读,写一写”②阅读《满天的风筝》,说说文章抒发了怎样的感情 ?六、教学反思育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰