文档介绍：我的战友我的班
俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。很简单的道理而我却迟迟没有悟透,并在这个思想上吃了亏。
回想两年的班主任工作,心里最大的感想就是疲惫,感觉心很累,自己也经常也经常反思自己:为什么我一心一意的扑在我的班级里,成效却日渐下滑呢?真的是越想越抑郁,就在摸索寻找原因的过程中,我渐渐地发现,一些老班主任能够紧密的把科任老师联系在一起来建设班集体,我分析了在这一方面做的欠缺的地方,总结为以下几条:
思想意识有偏差。我原以为班主任只要一味的去配合科任老师就可以了,有时候甚至把自己的课送给非常缺课的老师,可是我忽略了,班主任应该是一个班级组织建设的核心,而不是唯一。我把班级管理的方方面面的包揽自己身上,比如上课前的纪律,我要每节课打第一个零时去班级监督课前准备;每节课都会像间谍一样偷偷摸摸的站在窗户外视察;课堂纪律特别差的科目,我还特意调课天天跟班听这门课……就这样,虽然付出了很多辛苦,但最终的结果是:科任老师对班主任形成了依赖性,尤其在课堂纪律方面,认为自己的职责就是做好教学工作;因为管太细太多,学生表面上很乖很畏惧,但私下里该什么样还什么样,甚至认为只有班主任才有权利、能管的住我,于是纪律问题就形成了恶性循环。
与科任老师沟通不够。与老师们的沟通大多“亡羊补牢”型的,一般都是在有事情发生之后才去沟通。其实我忽略了我们的共同目标都是为了这四十多个孩子,应该经常与各位老师交流,从学生个体到班级整体,从行为****惯到学****表现,方方面面,多角度的去了解学生、班级有哪些好的地方继续发扬,尤其有哪些坏的苗头立刻想办法解决。
作为班主任没有为科任老师和学生之间架起一座桥梁。有一次和学生谈话,他们说某位老师上课时和他们说:“你们已经成了这样了,努力不努力也不行了。”他们听了以后很伤心,我也心里不是滋味:我无时不刻的在鼓励学生要有信心,有希望,要一直不停的向前去努力,而这位老师一句话会深深地刺伤孩子们积极向上的那个希望。后来自己想了很多,其实这件事我也有错:我爱孩子们,老师们也如此,但我没有把孩子的思想状态,心里反应及时与老师们分享,比如和我他们提到孩子们一直在一点一滴的努力着,相信老师们也会像我一样的更加用心的鼓励孩子们向前,给他们信心的;在孩子面前我也没有做好足够的工作,让他们像理解我一样的理解科任老师,他们看到的只有课上的老师,而没有深入的了解、理解老师们,这是我工作的疏忽。后来我经常和孩子们聊起哪个老师工作年限比你们年龄还大,哪个老师唱歌特别好听,哪个老师获得了国家级别的奖啦,尤其有意无意的从各个角度透露给孩子们每位老师都很喜欢大家,喜欢我们的班级,渐渐的孩子们和我聊天时也争执最喜欢的老师,对他们最好的老师,而老师们也察觉孩子们比以前少了几分抗拒。
找到了原因,我又