文档介绍：该【2025年矫正原理与实务知识点 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年矫正原理与实务知识点 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,试图通过揭示犯罪原定或决定确定的期限内,矫正其犯犯罪人的人身危险性,应根据对犯因,选择相应的刑罚和社会治理对罪心理与行为恶习的非监禁刑罚执罪人的人格形成过程、特点和再犯策。这种实证研究的视角和科学循行活动。其特点包括:(1)刑事司罪的可能性的调查,提岀分类处遇环的方法对犯罪学的影响是巨大法性(2)非监禁性(3)矫正性的措施。的,标志着犯罪学研究视角与方法(4)开放性(4)矫正可以矫正的罪犯,的转变。13、改革阶段的主要措施:(1)不能矫正则不使之为害。7、报应理论的基本内涵举办教育改造罪犯的特殊学校。10、矫正理论与改造理论的区别犯罪是一种严重危害社会的罪恶,(2)强化基层基础建设,依法实(1)哲学基础不同,矫正的刑罚是社会惩治犯罪的必要反应,行严格、规范、科学、文明管理哲学基础是实证主义哲学,而改造报应的基础是犯罪人行为引起的罪(3)根据罪犯的新情况,新特点,的哲学基础是历史唯物主义。:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮实行分押、分管、分教,提高教育(4)建立新的体制机制,推指代了行刑中的矫正手段,在我国改造质量(4)及时进行场所布局和行监狱系统中包括对罪犯依法监管、经济政策调整,加强监狱基础设施科技化、信息化和专业化的各项保组织罪犯从事生产劳动,对罪犯进建设(5)大力加强监狱人民警察队障措施。行思想教育、文化教育、职业及时伍革命化、正规化、专业化建设。教育等活动。17、矫治模式失败的原因:(1)14、教育改造罪犯的原则该模式关于改变犯人的假设建立在21、监区管理存在冲突和矛盾:1、贯彻社会主义人道主义、实行医学、心理学的单一分析基础上,(1)监区功能多元化导致的目文明管理的原则对其心理状态进行治疗难以为大多标冲突问题(2)监区干警的角色冲2、在刑罚执行中依法办事,保数低层次犯人所接受,他们只想获突问题(3)监禁与矫正手段的冲突障罪犯应有权利的原则释(2)该模式对人类本性做岀了非问题(4)教育正强化功能与狱内亚3、坚持教育为主,致力于改造常武断的判定,并且过分相信或过文化影响的冲突问题人,造就人的原则高估计了专家的能力(3)该模式忽(22、如何加强监区组织建设:1)4、组织有益于社会的生产劳动,视了监禁的强制性与惩罚性特征,加强监区的分类规划与建设(2)注重改造的原则妄图抹杀刑罚状态下的固有矛盾,加强监区矫正功能建设(3)加强监5、运用多种手段,调动各方面因导致目标的混乱(4)该模式过分区矫正基础建设(4)加强监区矫正素,感化罪犯的原则强调技术、方法的重要性,忽视了文化建设6、综合治理,做好刑满释放人员环境,人际关系与文化等社会因素23、社区矫正组织概念的两侧含就业安置和教育保护的原则的影响。义:1、国家刑事法治层面。社区矫15、教育改造罪犯的历史经验18、行政社会化理论的主要观点:正是一项严肃的非监禁(1)社会方位的形式政策不是把1、坚持人事可以改造的基本理刑罚执行活动,涉及公、检、法、念,以改造人为宗旨犯罪人排斥于社会之外,而应尽一司各机构的严格执法、通力合作。切可能将犯罪人重新纳入社会,对2、坚持认识与实践的统一,改造人民法院和监狱管理机关是社区矫目标与正确的政策、手段、方法相其矫正并实现再社会化的目标应面正对象的决定机关。公安机关是社结合向社会或以社会为基础。(2)充分区矫正对象的协助执行和重新违法3、坚持给岀路,调动罪犯的积极重视犯罪人人格形成的因素及其差犯罪的预防机关;人民检察院是社性,让人在希望中改造异性特征,发展针对其个体社会适区矫正执行与管理的法律监督机应性需求的评估,发展修复家庭关4、坚持实行人道主义,尊重罪犯关,司法局及所属的基层司法所,人格,保障其合法权益系、社会联系、增强社会适应和促是社区矫正执行和矫正日常工作机5、充分运用社会力量,发挥多种进就业的矫正项目(3)改革刑罚执关。2、社手段的改造作用行方式,大力推行开放性处遇和非区矫正业务工作层面。司法行政机6、注重干部队伍建设,体现教育监禁的社区矫正。关负责社区矫正的指导管理、组织改造的执行力、示范力与影响力。19、行刑社会化理念影响下,刑罚实施工作,具体由县级司法局社区16、新世纪教育改造罪犯的创新实执行领域有哪些显著变化:(1)矫正机构对矫正对象进行监督管践改革了传统的监禁刑(2)发展非监理、教育帮助工作,基层司法所负(1)确立改造人在监狱工作禁的社区矫正(3)完善重返涉及理责社区矫正的日常工作。中的核心地位,努力提高教育改造念指导下的循证矫正模式。24、完整的矫正计划内容:①服刑工作规范化、科学化水平20、改造理念的内涵:(1)它指代人员(个体)的背景与生活历史②(2)提供科学教育和矫治的一种观念,即通过刑罚执行活动,服刑人员的违法犯罪历史转变罪犯的思想,矫治罪犯的恶新理念,实行个别化、社会化、人与犯罪活动的动态变化③服刑人员心,使之成为新人(2)它指带一种性化的教育改造新举措目前状况与心理健康史的描述④服行刑模式,在早起的欧美监狱,采(3)通过加强监狱系统的心刑人员的类型与个体差异性的评估用将罪犯隔离与组织劳动的行刑管里信息⑤经过系统筛选程序的矫治项理体制,改造成为刑罚执行活动的矫治工作,提高循环矫正的科学性目及任务目标⑥矫正活动设计的具基本职能和重要价值目标。(3)它与实效性体内容与办法:..乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》25、狱情分析制度:指监狱及监区好与矫正对象的关系:①矫正工作的人们警察担任教师,教师数量按以召开会议的形式,定期(通常为者不对矫正对象在性别、职业、民在押犯数4%的比例配备,教师实行一周)对服刑人员情况进行排摸分族、年龄、国籍和宗教信仰等专业技术职务制度。2、在设施保障析,从而采取针对性防范、控制和任何方面给予歧视②矫正工作者尊方面,未成年犯管教所应当设立教教育矫治等一系列主动重矫正对象在矫治过程中对其所使学楼。实验楼、图书馆、运动场馆措施的基本工作制度。狱情分析是用方法、效果、结果的知情权。③等教学措施,配置教学仪器、图书监狱正确执行刑罚、确保监管安不得利用矫正对象对自己的新人牟资料和文艺、体育器材,同时各管全、提高改造质量必须坚持的重要取私利,不得对异性矫正对象有任区应当设立谈话室、阅览室、活动工作制度。何非礼行为。室。3、在经费保障方面,所内未成26、狱内服刑人员档案:狱内服刑32、如何保障未成年犯的劳动权年犯的教育改造费、生活费应高于人员档案是指人民法院在审利:①组织未成年犯劳动,应当在监狱成年犯4、在时间保障方面,判及交付执行过程中和监狱在执行工种劳动强度和保护措施等方面严对未成年犯进行思想、文化、技术刑罚、实施改造措施过程中形成的格进行执行国家有关规定,不得安教育的课堂教学时间,每周不少于对国家及监狱具有保护价值的各种排未成年犯从事过重的劳动或者危20课时,每年不少于1000课时,文字、图标、声像、数据等不同形险作业,不得组织未成年犯从事外文化、技术教育时间不低于总课时式的历史记录。役劳动②根据规定,未满16周岁的数70%5、在社会保障方面,将未成29、社区服刑人员教育矫正的内未成年犯不参加生产劳动③未成年年犯的文化教育列入当地教育发展容:①社区服刑人员应当参加公共犯的的总体规划,未成年犯管教所应与道德、法律常识、时事政策等教育劳动时间,每天不超过4小时,每当地教育行政部门联系,争取在教学习活动,增强法制观念、道德素周不超过24潇洒。育经费、师资培训、业务指导、考质和悔罪自信意识。社区服刑人员33、如何对未成年人实施社区矫试及颁发证书等方面得到支持。每月参加教育学习时正:1、对未成年社区服刑人员的社间不少于8小时。②有劳动能力的区矫正应当与成年社区服社区服刑人员应当参加社区服务,刑人员分开进行2、对未成年社区修复社会关系,培养社会责任感、服刑人员给予身份保护,其矫正宣集体观念和纪律意识。社区服刑人告不公开进行,其矫正档案应当保员每月参加社区服务时间不少于8密3、未成年社区服刑人员的矫正小时。③对社区服刑人员进行个别小组应当有熟悉青少年成长特点的教育和心理辅导④对社区服刑人员人员参加4、针对未成年人的年开展职业培训和就业指导。龄、心理特点和身心发育需要等特30、监狱等矫正系统三种亚文化现殊情况,采取有益于其身心健康发象:①安全和控制是矫正工作最重要展的监督管理措施。5、采用易为未的价值目标,尽管矫正系统可以不成年人接受的方式,开展思想、法断地提供新的矫正或制、道德教育和心理辅导6、协调再社会化目标,但如果在这个关节有关部门为未成年社区服刑人员就点上岀了问题,一切就都完了。②学、就业提供帮助7、督促未成年矫正工作人员必须与罪犯保持一定社区服刑人员的监护人履行监护职的“交往距离”,否则,就随时可责,承担抚养、管教等义务⑧采取能落入“陷进”或者被利用。③要其他有利于未成年社区服刑人员改防止少数罪犯制造过自新、融入正常社会生活的必要“麻烦”,就必须树立和强化自措施。己的威望,可以利用各种手段34、未成年犯教育保障有哪些规(包括利用罪犯)。定:1、在师资保障方面,未成年犯31、矫正专业人员如何才能处理管教所应当配备符合国家规定学历:..以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》论述题:用于国家意识形态,在行刑阶1、如何理解改造理念认识的局限段,其手段常常以强制的形式加性。以运用。我们认为:改造是在基本理念、反映普遍性、揭示规律性层次上使用的,是历史唯物主义的世界观与方法论,从这一基本立场出发,可以得出认识可以改造的基本观点,以及人们的社会存在、社会实践决定人们认识的方法论,我们必须坚持。但是,在相当长的历史时期,改造被当做政治化、工具化的概念,成为行刑实践活动的最高价值目标,这个目标强调人的世界观、人生观、价值观的根本转变,以往的劳动改造或监狱的一切活动,都是围绕并实现这一目标,无疑,这一标准过高。现实中,人们的世界观、人生观,价值观的改造是人生实践的全过程,人们“三观”的确立与转变。是受社会现实存在影响的结果,是人的社会化的全部与反映形式。因此,以往在具体的行星活动中,在具体的监管组织及交往关系中,在个别化的教育矫治实践中,使用改造概念,常常会混淆主客体关系的常识,岀现片面性和盲目性的去向,误导人们的认识与实践。改造是在人们认识和改造世界的基本手段层面上使用的,改造是连接人们认识和实践过程的中介,是认识的更高水平或再认识的反映。在行刑与矫正领域,改造成为一个表现综合性手段的范畴。(1)改造是兼容多个目标的手段系统,如监管改造、劳动改造、教育改造、社会改造等。(2)改造并没有以生理学、心理学、社会学或教育学等某一学科理论或假设为基础,因而在技术层面缺乏生成条件(3)改造被:..饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》