文档介绍：架起“心灵”的桥梁论文
一、现状——凸显家庭,折射教育现在的孩子多为独生子女,他们享受多爱,拥有生活及教育上的各种优越条件。家庭过分宠爱,越来越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。暴躁,一旦受到一、现状——凸显家庭,折射教育
现在的孩子多为独生子女,他们享受多爱,拥有生活及教育上的各种优越条件。家庭过分宠爱,越来越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。暴躁,一旦受到不利于己的刺激就暴跳如雷,冷漠,既不与他人交流思想感情,又对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷,显得毫无同情心。
二、思考——误导孩子,阻碍教育
笔者认为,产生过激行为心理问题的原因是复杂的、多变的、深层次的。它既有家庭的因素、社会的因素,又有学校的因素。
1、从家庭因素看
(1)父母情绪不和谐引起。父母是孩子的第一任老师,一言一行都时刻感染着孩子。孩子的成长就像花儿需要阳光雨露的滋润,需要家长的呵护和关爱一样。父母就是孩子挡风遮雨的大伞,如果父母关系没有处理好,整天谩骂、相互揭短,那么在这种家庭里成长的孩子,也会每天处在焦虑不安之中,也就容易表现出焦虑、多变、冲突等心理问题。
(2)家庭教育不当引起。①强烈要求“子成龙,女成凤”。有许多家庭,为了使孩子达到父母自身的目标,把孩子的作息时间表排得满满的。完全剥夺了孩子的游戏时间,让学****成为了包袱,压得孩子不能喘气。②过于放任自流。由于缺乏合理的约束,父母对孩子的管教不是“放纵型”就是“专制型”。孩子缺乏挫折,过于一帆风顺,养尊处优,长期生活在溺爱的氛围中。孩子就在这样的模式中,发生了巨大的变化。抱怨,焦虑,觉得没有人关心自己,固执,脾气暴躁。就在这样的“爱”中,孩子失去了本身的可爱与善良。
2、从社会因素看
不良的作品、网络的影响。改革开放不断深入,一些内容不健康的文艺作品、网络影视在社会上传播,由于家长的管理疏忽,孩子又处于人生观、世界观、价值观形成时期,对许多不健康的东西模糊好奇,受其干扰影响,形成孩子的心理偏差或过激行为,养成了不少陋****br/>3、从学校教育因素看
(1)过于重视成绩的提升。在整个教育模式中,人们始终不能放弃文化学****成绩这个总结性的评价,教师也把大部分的经历摆在了知识提升方面,忽视了孩子的心理和情感,所以越来越多的孩子缺乏同情他人、感知他人痛苦的能力。
(2)教师本身情绪控制不够。教师也是平凡的人,也是有苦恼和情绪的,因为生活的各种压力,会控制不住自己的情绪,表现烦躁不安等,给孩子带来影响。
三、对策——多方协助,促其成长
1、搭建家庭教育策略
(1)家长认识的提高。家长不要简单地把孩子的过激行为当成孩子一时的情绪化行为或偶然现象,或是以“孩子还小”作为安慰。一旦这种行为延续下去,就会使孩子的人格发展不健全。以后还会出现许多非智力因素的学****障碍,如多动症、不守纪律、不服管教等。这些都应该引起家长的足够重视,及时检讨和调整自己的教育方式。
(2)营造宽松的氛围。宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的,在一定程度上情感可以自然流露,思想可以任意驰骋,不必受太多的约束。
(3)放下家长的“架子”。在传统的教育中,可谓是“师长尊严”。
但孩子作为独立的社会个体,他们身上具有无限的潜能。家长的作用正在于帮助孩子最充分地发挥其内在的潜能,所以必须放下家长的“架