文档介绍：数学听课心得

西关小学赵连真
2012年11月22日,我有幸在立新小学参加了枣庄小学数学实践活动课听课活动,这次活动令我收获颇深感触良多,通过听课我充分体会到了数学实践活动课程在内容上的广泛性,在活动过程中的实践性,具体感受与心得如下:
一、探究学****的方案确定以后,教师要引导学生围绕方案开展探究活动。这是数学综合实践课教学的主体部分。在引导学生开展探究活动的过程中,必须体现如下四性:
(1)自主性。课堂教学是一种师生双边参与的过程,学生是活生生的人,是学****的主人,是课堂上探索、求知的主体。因此,我们深深懂得在教学过程中,要善于创设问题情境,让学生自己提出问题,自己选择问题,自己制定解决方案,给学生较大的自由选择权。
(2)情境性。恰当的问题情境能唤醒学生的学****热情,把教学活动安排在合乎实际的教学情境中,可以使学生积极投入问题情境中,自觉地参与数学实践的探究活动。
(3)合作性。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中,小组成员之间既有明确的分工,防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况,又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生设计“食物搭配”方案时,我们采用小组合作探究的学****方式,强调师生之间,生生之间的合作互动。给予学生更大的自由活动空间,以获得更多的相互交流机会,以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,产生共生效应,达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我,培养学生合作的意识和合作精神,提高探究活动的效率。
(4)开放性。综合性的学****探究活动,必须是一种全新的、开放式的活动。必须让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学,从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。例如,在“聪明的测量员”这一课中,教师给每个小组都准备了字典、金属丝、多个花生米、网眼等物品,让学生小组合作研究它们的厚度、直径、质量、一个网眼的面积等。小组成员分工明确,动手操作得出测多算少的方法。
二、由执教教师综合素质来看:
1、教师首先要