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西安高新第一幼儿园
2007年9月
幼儿学习电脑，不仅仅是在特定时间内的人机交流，还包括平时在教室内的人机互动。
我园幼儿电脑的设置分为两部分：
作为普通教室区域角一部分的“小小探索者”电脑；
幼儿系统学习电脑知识的专门电脑教室。
在这两个摆放电脑的地方，电脑的摆放是根据一定的教育原理来进行的。
普通教室内电脑的摆放：
普通教室内的电脑既是教室的一个部分，更是起到美化环境的作用。我们对教室内的“小小探索者”电脑的摆放，都是根据各班具体情况来设计的。“小小探索者”电脑是内弯式半圆形，和我们教室角落的角度基本能够相符合。所以，一般情况下，教室内的电脑都是安放在教室的一角。举例如下图：
手工操作区
（刺绣、粘帖、缝纫等）
自然角
益智区
电脑
建构区
身体活动区
（趣味跳舞、动物走等）
美工区
（泥塑、绘画等）
语言角
（中英文随时更换）
门
门
幼儿在区域活动中使用电脑
上图是一个中班教室区域分布图，包含了供幼儿各方面发展的各个领域的活动区。根据电脑的形状和操作要求，摆放在教室的一角，与之相邻的活动区是相对安静的美工区和益智区，这样的安排，可以避免各活动区之间的互扰。同时，电脑放置在离大门较远的一角，可以防止来自室外的干扰，让幼儿能够专心于自己的操作。其他的班级内的电脑摆放，基本与上述例子相似，都是结合各班实际情况来进行的。
电脑教室内电脑的摆放：
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在专门的电脑教室内，我们对电脑的摆放也要紧紧地和幼儿的需要联系起来。孩子的视觉、听觉以及指导帮助的需要都是我们要考虑的因素。电脑学习的特殊性决定了我们不能象其他教育活动一样直面幼儿，而是根据幼儿的需要，调整师生的对话角度，时而侧面，时而正面，时而是背面（幼儿背对教师）。根据不同时间、不同对象、不同内容进行及时性指导。因此，电脑的摆放也要根据这些因素来安排。如下图：
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教师巡回指导
教师
演示
电脑
幼
儿
电
脑
电脑
幼儿
脑
电
儿
幼
门
幼儿在电脑教室使用电脑
在专门电脑教室内，幼儿的学习主要都是幼儿和计算机的交流互动，人机交流的比例多于人人交流的比例。因此，教师指导者的角色在这里体现的尤为重要。他/她要在有限时间内的师生互动中，实现最有效率的指导效果。具体指导策略有：
在幼儿自由操作之前，教师在演示电脑上把本次学习的内容演示一遍，或者把本次操作的要求强调一遍，孩子们可以根据不同发展水平，选择自由操作或者进一步求助。
在幼儿操作期间，教师在幼儿的后面进行巡回指导，对需要帮助的幼儿及时、主动地提供帮助。
及时地发现幼儿的问题，用适当的方法引导幼儿操作。
普遍性的问题，可以根据人数的多少来决定是否打扰幼儿的操作，进行集体指导。
在不打搅幼儿操作的前提下，时时刻刻记得鼓励幼儿的尝试，充分发挥教师鼓励的作用。