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《教育心理学》ppt课件完整版.pptx

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目 录
教育心理学概述
学习理论
学习动机与兴趣
知识学习与迁移
智力与能力发展
品德发展与教育
心理健康与教育
01
教育心理学概述
教育心理学是研究教育教学过程中各种心理现象及其变化规律的学科。
定义
主要研究学生如何学习、教师如何教学以及教育与社会心理之间的相互关系。
研究对象
教育心理学的定义与研究对象
01
02
03
早期发展阶段
哲学思辨与教育经验总结阶段,代表人物有孔子、苏格拉底等。
科学心理学建立阶段
实验心理学的建立与发展,代表人物有冯特、艾宾浩斯等。
教育心理学的形成与发展阶段
教育心理学的独立与发展,代表人物有桑代克、皮亚杰等。
教育心理学的历史与发展
提供理论指导,帮助教师了解学生的学习心理,改进教学方法,提高教学效果。
对教育实践的意义
对学生发展的意义
对教育改革的意义
帮助学生认识自己的学习特点,掌握学习方法,提高学习效率。
为教育改革提供心理学依据,推动教育改革的深入进行。
03
02
01
教育心理学的意义与价值
02
学习理论
01
04
05
06
03
02
理论基础:行为主义学习理论建立在刺激-反应(S-R)模型之上,认为学习是刺激与反应之间形成的联结。
代表人物:约翰·华生(John B. Watson)和伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(Burrhus Frederic Skinner)。
主要观点
学习是刺激与反应之间的联结,通过不断的刺激和反馈来强化或削弱这种联结。
强调环境对学习的影响,认为环境塑造了个体的行为。
提倡通过奖励和惩罚来塑造和改变学生的行为。
行为主义学习理论
03
01
06
05
04
02
理论基础:认知主义学习理论关注个体的内部心理过程,认为学习涉及知识的获取、存储和应用。
代表人物:让·皮亚杰(Jean Piaget)和杰罗姆·布鲁纳(Jerome Bruner)。
主要观点
认为学习是知识不断重组和构建的过程。
强调知识结构和认知策略在学习中的重要性。
学习是主动的过程,涉及个体的思考、理解和解决问题。
认知主义学习理论
理论基础:人本主义学习理论关注个体的情感、价值观和自我实现,认为学习是满足个体内在需求的过程。
代表人物:卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)和阿布拉罕·马斯洛(Abraham Maslow)。
主要观点
学习是自我发现、自我成长的过程,强调个体的自主性和创造性。
认为教育应该关注个体的情感、价值观和自我实现,而非仅仅关注知识传授。
提倡以学生为中心的教学方法,鼓励学生自主学习和合作学习。
人本主义学习理论