文档介绍：浅谈英语中的听说读写整合教学
 
在英语教学里听、说、读、写是四种基本的技能,四者相互影响、相互制约,不可或缺。听说读写的能力是在听、说、读、写的训练里培养的;语音、语法、词汇、阅读是通过听、说、读、写的练****才能让学生慢慢掌握。“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则。因此在中学英语教学里要十分注意这四种技能的全面训练。
首先,听和说就像拴在一根绳上的蚂蚱,两者相互制约。从某种程度上来说,学生学****英语,首先要听、听清了,听懂了,才能进一步学****说。听懂了才会说,才可以说对。听是说的前提。说又可以反过来制约听,学生通过说才能检查其听的质量,提高听的效果。所以在教学过程中,需要注意2个问题:1)学生发音要准确,只有音发对了,才能说得清楚。所以教师在教发音时,一定要反复的让学生来发这个音,切不可因为教一次发音学生就迫不及待去模仿,这样效果一定是事倍功半的。2)学生是否听清了,听准了,要通过说来检查。听和说要一起抓。以听保证说,以说提高听。其次,读和写也是紧密联系,相辅相成的。在英语教学里写能加强读,读能促进写。读是写的基础,要在读的基础上开展写的训练。写是读的反馈,写在一定程度上能反映出学生读的水平。再者,听和说是口语,是输出语;读和写是书面语,是输入语。学****口语有助于学****书面语,能让学生在输出的同时注意输入。学****书面语也有助于提高口语。What’s today? It’s December the 13th. 学生通过听和说,学****这两句话,比通过读和写要快得多,也有利得多。学生会说这两句话,发音正确,说得流利,以后在读这两句话时,也必然会读得迅速,理解得准确,听和说要一起抓,读和写要一起抓,口语和书面语要一起抓。换句话说,听说读写要兼顾,不能忽视任何一方。那么应该如何来进行这四者的整合教学呢?
一、加强学生听英语以及语音的教学,让学生能在课堂上尽量用英语说出他自己的想法。英语老师应该在课堂上尽量用英语组织教学,让学生在英语的氛围内学****语言,学生只要听懂会做或简单问答就可以了,因此对学生没有什么压力。多听会起到增加英语气氛,培养语感的作用。教师在课堂上应该多使用英语进行教学,说些简单的学生易懂的教学用语,有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂,如Sit down, please. Come here. Go back to your seat, please. Turn to Page…. Think it over. 等都可用表情、动作或手势表明意思。只要教师坚持每堂课都用,经常说,反复做,学生会慢慢****惯形成自然的反应。另一方面,中学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听教师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟讲,结果导致自身发音欠准,而且还影响了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,先听清楚了再来发音。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求,使学生听一遍录音,便有一次收获。
二、加强学生说的能力。鼓励学生多听多说,说错了不要紧,只要说出来就是一个很大的进步。教师在这里需要发挥一个很大的作用。首先,教师要想尽办法去赢得学生的亲近和信任,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,让他们敢讲英语、争讲英语、爱讲英语