文档介绍：单元分析
《第一单元》
作为学生们步入初中的初始接受单元,本单元关于人生的主题的选取恰到好处。孩子们成长中不可回避的感受和体验通过多种形式集体呈现。这里有对未知世界的好奇和憧憬、有探寻过程中的失望和沮丧、有在前进路途中的迷惘和坚持、有关注生命历程的情趣和喜悦。课文有古有今,有中有外,有诗歌有散文,如此丰富的表现形式用来表现“人生”这样一个厚重的主题无疑起到了很好的多方支撑效果。即便如此,学生们对于诸多人生哲理式感悟的接受还是有难度的。所以在教学过程中应重点整体感知课文,细化感悟,唤起他们现实成长中的真切感受。
单元教学目标
一、情感态度和价值观
本单元重在引领学生反观自我,清晰地认识和辨别自己成长中的心路痕迹。面对想望、面对彷徨、面对挫折、面对自然,应该选择合情合理和谐的处理方式,从容乐观,从而让原本娇嫩简单的人生变得愈加坚挺愈加饱满。在小年龄思考大问题,对他们细腻情感、积极态度、正确价值的养成是必要而且有效的。
二、知识与能力
、散文、文言文等形式,而这些形式在今后的学****中会不断触及,所以不同体裁的知识构成特点以及相应的学****方式应该初步向学生渗透。
、思维生成能力的培养都离不开朗读能力的提高。所以在第一单元就应该注意培养学生的默读、朗读、诵读能力。掌握一定的朗读技巧,并在读中,形成他们自己的独特感受,进而有助于对新课文的理解以及一定的表达。
(尤其是《在山的那边》)和对作者写作意图的揣摩,学生会很自然地联想到自己的生活经历。但这种联想是模糊的。所以思维的完整、清晰转换能力、由此及彼、由人及己的思维迁移能力、个人-文本-作者之间的互相关照能力,在这时可以培养一下,对今后语文能力的全面提升会有帮助。
教学设想
1、本单元的教学,无论在教学理念上,还是在教学方法上,在起始阶段均有定位、定势的意义,影响深远。教师要认真贯彻语文课程标准,开好头,打好基础。
2、阅读教学,要求整体把握课文内容,引导学生联系自己的体验,理解作者的写作意图。
3、朗读教学要有示范,要有指导。在朗读方法上,要引导学生大声地读,要求读音准确停顿恰当,能初步读出语气。
5、根据课文内容的不同,采用不同的教学方式:
《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路,要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力,认真理解其主旨。
《走一步,再走一步》通过一件小事,写怎样面对困难,是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历,深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆,表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际,加以印证,进行挫折教育。
《紫藤萝瀑布》触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达、乐观、积极、进取。在内容上,可与《走一步,再走一步》比较阅读。
《童趣》极富于想像力,表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学
生的好奇之心和想像力,训练学生的创造性思维。
第1课《在山的那边》
素质教育目标
知识储备点
理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
初步了解诗歌常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。能力目标语的读音、词义和用法。
能力培养点
领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
品味诗歌语言,感悟诗中的