文档介绍：倾听论文:用倾听推开孩子的心灵之窗
摘要:倾听是教育的前提,是教师与儿童心灵沟通的桥梁,是教师洞悉孩子内心、了解他们心灵的有效途径。教师的有效倾听不仅要听其音还要听其意,才能了解孩子的想法,走进孩子的世界。做到有效倾听,首先要尊重幼儿的话语权,蹲下倾听,才能真心欣赏孩子的智慧;其次真诚的与孩子对话,善悟孩子的心灵。
关键词:倾听;对话;作用;方法
教育家陶行知说“教育为本,观察先行”,观察是教育的第一步,而倾听则是观察的第一步。倾听是教育的前提,是教师与儿童心灵沟通的桥梁,因此教育又被称为倾听着的教育。教师常常听到儿童的声音,但他们仅仅听到的是声音,并没有深入理解儿童话语的含义,这是听不是倾听。倾听是一种交流,是一种亲和的态度,是我们了解彼此心灵的悠悠路径;倾听是一种沟通,是一种必须的技能,是我们老师洞悉孩子内心、了解他们心灵的有效途径。幼儿教育活动中需要老师要有倾听孩子,并与孩子对话的****惯,从而走进孩子的世界。
倾听不仅要听其音还要听其意,要用心灵倾听,作为教师怎样才能做到有效倾听呢?
一、蹲下倾听——走进孩子的世界
蹲下来,和孩子平视,放低姿态和孩子平等,感受另一番新天地。蹲下来,和孩子平视,走进孩子的世界,这不仅是物理距离上的靠近,更是心理上的亲近。“亲其师,信其道”,唯有心理距离相接近,我们才能看到孩子天真无邪的脸、清澈透明的眼眸,听到孩子银铃般的话语,感受扑面而来的童真、童趣和童心。蹲下来,用孩子的眼睛看眼前的世界,才能真正看懂孩子的心。有这样一个故事:一个大人发现有个孩子聚精会神地蹲在路边观察蚂蚁,便问:“小朋友,你在干什么?”孩子仰起稚气的脸得意地说:“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑:“蚂蚁怎么会唱歌?”孩子不高兴地回答:“你不蹲下来听,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”有许多事情,用我们***的眼光来看,怎么也理解不了,这就需要做教师的有变换角色的意识,改变居高临下的姿态,让他们感受到老师在和自己一起玩乐、一起成长。当与孩子站到一边,与孩子处于同样的高度、采取同样的视角,我们才能看到孩子眼里那至真、至善、至美的没有任何杂质的风景,我们会感受孩子的感受,喜孩子所喜,悲孩子所悲爱孩子所爱,恨孩子所恨,好奇孩子的好奇,我们就和孩子走到了一起,成为孩子平等自然的同伴、相处融洽的朋友。
在一次体育活动的准备活动是听音乐模仿动物走路,我原本的设计意图是选两段音乐,一段快的学小鸟飞、马儿跑,一段慢的学乌龟爬、小猫走。可偏偏录音机绞带了,我只能用小玲来引导小朋友模仿。当我敲慢节奏时,孩子们有的说“我学的是大象!”“我学的是老虎哦!它在找东西吃!”“我学的是狮子!它在散步,找它的朋友!”当我敲快节奏时,孩子们兴奋了,有的说:“我学的是小兔,它在飞快的奔跑,因为它在和乌龟比赛了!”还有的说:“我学的是猎豹,它是动物中跑得最快的!”听到孩子们讲故事般的语言,我突然想到了许多。对照游戏的设计意图,那孩子们创造肯定是“脱轨了”,但是你又能说他们错了吗?
孩子们的话语稚嫩而又新鲜,在他们的眼里慢节奏的不单单是蜗牛、乌龟一些动物,他们的话语充满了想象。孩子的世界是一个奇妙而梦幻的世界,孩子的世界是一海深不可测的水,即便是静静地洋面底下也会碰撞出一种激越的波澜,蠕动着一种波澜的火焰。只有带着孩子般心境的人,才能真正倾听到那些来自他们心海深处的动静。蹲下来倾听孩子