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幼儿园区域活动总目标
幼儿通过自身得实践活动(指与物质环境得相互作用,包括体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等)积累有关活动情况得经验与感受(如成功、失败),从而产生对自己能力得认识与评价。发展想象力、创造力、表现力与动手操作能力与解决问题得能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性得发展。
学习性区域活动目标:
形成一种对未知事物得积极得探索态度,在学习与探索中认识周围生活环境与客观事物,发展想象力、创造力、表现力与解决问题得能力。
社会性区域活动目标:
形成良好得情感体验,积累社会经验,发展社会性能力,促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性得发展。
运动性区域活动目标:激发对体育活动得兴趣,促进身体发育,增强身体素质,使其身心全面与谐地发展。
自选游戏得一般常规:
小班:
1、能自选个人喜欢得活动,积极游戏。
2、玩什么取什么,不玩时把材料放回原处。
3、学习使用玩具材料得基本技能,认真操作。
4、爱护玩具,不丢扔毁坏,不敲打玩具,不拿玩具到处走动,玩具掉落随时拾起。
5、能与伙伴友好地玩,学习表达个人愿望,能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人,不大声喊叫,不在室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全,如知道用眼卫生,坐姿正确与使用剪刀得安全等。
8、能听信号结束游戏。
9、游戏结束,能将玩具材料收放整齐。
中班:
1、自选游戏活动,自选玩具与伙伴。
2、掌握玩具材料得基本玩法并能变换创新玩法。
3、玩具材料随用随取,不用放回原处,随时保持现场整洁有序。
4、爱护玩具,使用小心,随时拾起地上散落得玩具材料。
5、能与伙伴友好交往,共同游戏,积极进行言语交流,能协调相互行为。
6、专心游戏,一件事做完再做一件事。
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7、不大声喧哗、乱跑动,不影响别人,行为文明礼貌。
8、注意游戏中得卫生安全。
9、及时结束游戏,并将玩具按类收放整齐。
大班:
1、自创活动条件,安排空间场地。自选游戏,自定主题,积极参加各类游戏。
2、根据需要选用玩具材料,能利用替代物与自制部分材料。
3、熟练掌握各类活动得基本技能,能综合运用材料与探索材料得各种玩法。
4、爱护玩具,使用小心并能及时整理,学习修补玩具材料,注意游戏得卫生与安全。
5、各组幼儿能自动调整人数,共同商议主题与玩法。
6、游戏中友好交往并能协调相互关系,自己想办法解决游戏中得问题。
7、每一次玩一种游戏,学习做事有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目得。
8、不大声喧哗跑动,不随便串组,行为文明有礼貌。
9、及时结束游戏,迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。
结构区目标:
1、对结构活动感兴趣。
2、了解结构材料得性质、大小、颜色、形状等。
3、形成基本得一些空间方位概念与数概念。
4、运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功得喜悦。
5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素,发展审美及表现美、创造美得能力。
6、形成目得性、坚持性与互相合作得良好品德。
各年龄段结构区规则:
小班
1、 能在教师得帮助下,调节人数。2、 在一定范围内搭建,不随意占地。3、 用小筐取放玩具材料,用多少取多少,不用放回原处。4、 使用材料先来后到,不争抢。5、 轻拿、轻放,不扔丢材料;6、 不干扰别人,注意不碰坏别人得作品。7、 及时结束游戏,能按标记收放材料,放整齐。
   中班 
1、学习根据预定得计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么,不用放回筐内,以便得到更大得空间。3、能友好地同伙伴一起搭建,使用材料先来后到,不争抢。4、建构中尽量小心,不撞倒搭好得物体。5、能尝试自己想办法解决交往中得问题。6、不随便串组活动,学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确,从上向下随取随放,不得推倒再收。
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   大班
  1、能主动协商、调节人数;2、用什么材料取什么材料,随时整理,场地上不得有散乱材料;4、出现问题自己想办法解决,不告状,不依靠教师;6、收放玩具方法正确,能协作收放,动作迅速并收放整齐,材料与各种辅助材料按标记分类摆放;
积木、积塑区目标:1、喜欢摆弄各类积木,体验创造与成功得喜悦。2、学习各种建构技法,发展建构能力及手眼协调、手脑并用得能力。3、认识基本形状,发展空间知觉、理解数量关系。4、学习尝试不同得建构设计,养成自行解决问题得习惯,激发创造力、想象力。5、发展社会性,幼儿之间能分享、分工合作,共同建构设计,并共同进行角色游戏。6、发展语言交流与表达能力。
小 班
1、喜欢玩积木、积塑2、知道分类材料得具体名称,认识其形状、大小、颜色3、能根据自己得喜好与需要选择一种合适得材料,搭建简单得物品,表现出其主要特征4、在搭建过程中学会简单得铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能5、围绕建构作品,借助玩具材料开展想像游戏6、在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念,辨别上下、中间、旁边等方位7、发展手眼协调能力及小肌肉群动作得灵活性。8、不干扰别人,注意不破坏别人得作品,不敲打等9、愿意在游戏中与同伴交流,能用语言表达自己得愿望与需要。
 中 班
1、对积木、积塑搭建感兴趣2、在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢与覆盖等基本搭建技能。3、能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能,较正确地建构物体4、能采用平式、转向与斜式等联结方式与同伴合作搭建一组主题物5、学习使用辅助材料与替代物6、能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位7、建构中尽量小心、不撞倒搭好得物体8、保留建构作品,能讲述建构主题与过程。
大 班
  1、能较专注持续地进行积木、积塑得主题搭建活动2、能主动协商,推选组长、明确分工、协作建构3、能先构思主题,再操作,在坚持主题搭建过程中不断丰富情节,能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂与富有创造性得物体4、能够有目得、有计划地选择所需搭建材料,并能充分运用辅助或自制得一些物品进行创造性地综合搭建5、获得平衡、对称、重心等概念,会区分左右,培养空间方位知觉与思维能力6、能反映个人生活经验,大胆与组内成员交流,使个人与小组得愿望得到充分满足7、能从保留得有价值得搭建成果中获得有价值得搭建方法8、会交往合作,用语言等方式交流,协调行为,从而发展多方面得交往技巧9、能完整地讲述搭建得内容与过程。
沙土游戏各年龄段发展目标
发展总目标:1、在与沙土得接触中,了解沙土得特征,促进感知觉得发展;2、能用沙土表征一定物体或主题,发展想象力、创造力;3、促进动作技能得发展,发展手眼协调与手脑并用得能力;4、运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物,发展空间知觉。5、促进社会性情感得发展。
小 班
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1、认识材料与常用得玩沙、玩土工具;2、练习使用工具;3、感知沙土得主要特征,初步体验干湿沙土得不同特征。4、学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体,能表现出物体得主要特征;5、能尝试小范围得合作活动。
中 班 
  1、会正确使用工具;2、尝试运用提供得辅助材料进行装饰;3、能感知沙土较为细微得特征;4、能用掏、筑、灌等方法有目得地表现一定物体或主题;5、能与同伴合作,尝试围绕同一主题共同游戏;6、能保留作品,并讲述活动主题与过程。
大 班
1、能创造性地使用材料与工具;2、能充分运用辅助材料进行装饰;3、能合作使用筛网进行拉、筛等活动;4、能与同伴共同商量主题,分工协作,综合运用各种方法表现一定主题;5、能始终坚持主题,并不断丰富情节;6、能完整地讲述活动内容与过程。
角色游戏目标:
1、逐渐掌握社会行为规范与道德准则。
2、学习人际交往得规则与技能,增进同伴关系,发展社会能力。
3、学习理解她人得情感与需要,恰当地表达自己得情绪、情感,通过换位思维发展支配自己,协调与她人关系得能力。
4、通过自编、自导、自演得活动,激发创造潜能,发展想象、表征能力;
5、发展语言,增进运用语言进行交往得能力。
娃娃家目标:1、发展社会性,了解人际关系及不同得角色身份,学习角色扮演及相应得行为。2、学习友好交往技能,如轮流、分享、协商、互助、合作等。3、学习表达个人意愿、情感、见解,能相互沟通,发展语言交流能力;能自我控制与调整与伙伴之间得相互行为与关系,尝试自己解决社交问题。4、发展表征能力(如能以物代物使用材料),激发想象力及创造性反映现实生活得能力。
小 班
1、乐意参加娃娃家,活动中情绪稳定、愉快。2、乐意与小朋友一起玩。3、形成初步得角色意识,能用语言进行简单得角色交流。4、会有礼貌地与她人交往。5、在游戏过程中能模仿成人得语言、行为、动作。
中 班
1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。2、能用协商得方法开展游戏,如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。3、能根据需要对游戏得空间、材料等进行调整,不断地拓展游戏情节。4、在游戏过程中能进行角色之间得积极互动,习得友好得交往技能。5、愿意主动表达个人意愿,初步尝试自己解决交往中出现得问题。
大 班
  1、能主动地表现所扮演得人物角色,感知多种社会人物角色。2、能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。3、学习理解她人得情感与需要,会用多种形式加以表达,能自我控制与调整与同伴之间得相互行为与关系。4、能大胆表达所扮演角色得想法并与扮演得其她角色积极交流
幼儿园区域活动总目标
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,相互沟通,实践与尝试自己解决社交问题得办法。5、用以物代物得方法设计、制作简单得场景或道具,分工布置、整理场景。
表演区总目标:1、激发对表演游戏得兴趣、愿望与自信心;2、有良好得欣赏习惯;3、发展表现力、想象力、评价能力;4、学习运用与开展表演游戏有关得语言表现手段及非言语表现手段,发展口语表达能力。
小 班
1、喜欢表演;2、能按自己得意愿确定角色;3、在模仿得基础上能与同伴一起用普通话进行表演;4、观瞧教师做道具布置场景,并适当地参与。
中 班 
  1、能安静地观瞧表演;2、能初步表演文学作品,并能创造性地表演生活中事情得简单情节,让别人瞧得懂;3、协商分配角色、情节,尝试互相化妆;4、能初步用音色、语调得变化表现出有突出特征得角色,如爷爷,声音响亮,口齿清楚;5、制作简单得道具,与教师一起布置、整理道具。
大 班
  1、会商量情节,根据情节协商有什么角色,并协商分配角色,有问题不争吵;2、在熟练掌握故事内容、情节得基础上,能初步用表演游戏得形式较协调一致地表现出来,如自编对话、表情、动作等,发展创编动作、表情得能力;3、能初步用音乐、语调得变化与不同得表情、动作表现出角色得不同形象;4、能创造性地改编表演游戏得部分情节,表演别人能瞧懂;5、根据内容选择、使用创造简单得道具、场景。
美工区目标:1、有尝试探究得欲望。2、学习观察感受周围事物,并用美工材料方法表达个人情感与思想。3、学面、立体造型活动,发展表现美、创造美得能力,体验成功,培养自信。4、训练小肌肉动作灵巧,手眼协调,发展操作能力。
小 班
1、愿意进入美工区活动,喜欢操作、摆弄相关材料,体验其中得乐趣。2、尝试用自己喜欢得颜色、材料与工具进行美工活动,学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能,自由大胆地表现所熟悉物体得特征。
中 班 
  1、在预设得问题情境中较有目得地进行美工创作活动。2、能发现与感受区域环境中得美及它们明显得特征,并用一次得方式表达自己得感受。3、尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体,学习表现出基本部分与主要特征。
大 班
  1、积极参与美工区,能根据问题情境有目得地活动。2、能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己得感受与体验,表现出物体得基本部分与主要特征,体验成功得快乐。3、喜欢使用各种材料、工具,通过拆卸等方法表现,制作立体造型得物体,有独立得创造、制作得能力。4、协助教师收集投放材料,共同商讨材料得分类。
幼儿园区域活动总目标
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生活区目标:1、喜欢进生活区活动,体验照顾自己、她人或环境所带来得快乐,感受合作成功后得乐趣;2、发展小肌肉动作及手眼得协调性,培养专注力;3、初步了解常用得日常用具得使用方法,学习一些简单得生活技能,并在日常生活中尝试运用。
小 班
1、愿意进生活区活动,乐意参加生活游戏活动。2、会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作,并尝试简单得折叠,有序地“擦”等工作。3、会制作简单得食物,如捣饼干、小馒头等,体验其中得乐趣,尝试初步照顾自己得工作。
中 班 
  1、喜欢进生活区游戏,体验游戏得快乐。2、知道自己得事情自己做,学习一些基本得自理方法,如穿脱衣裤、袜子等。3、会在工具得帮助下进行一些简单得劳作,如切香蕉、削瓜皮等,体验其中得乐趣。
大 班
  1、乐意进生活区游戏,会将游戏内容延到生活中。2、会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣,发展做事得持续性与专注力。3、会在电气化工具得帮助下制作食物,如榨果汁、烤面包,体验成功得乐趣。4、有基本得生活自理能力与整理物品得习惯。
益智操作区目标:1、有探究兴趣与求知得欲望,学习做事专心细致,能坚持克服困难。2、能综合运用感官进行观察比较,掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题得能力。3、训练小肌肉操作得技能,学习有关数得概念,训练思维能力,如分类、空间、时间、数形等,了解事物之间得相对关系。
小 班
1、喜欢摆弄材料。2、在操作中促进各项小肌肉动作得发展。3、能运用感官(视觉、触摸觉等)感知物体颜色、大小、形状、数量,尝试根据形或色进行简单得比较与分类。
中 班 
  1、能主动地、专心地进行操作活动。2、学习运用简单得数、形、时空等概念进行操作。3、学习使用比较、分类、排序、测量等方法。4、尝试运用已有得知识经验,学习、类推新得经验,初步发展推理与迁移能力。
大 班
  1、能较持续、专注地进行操作活动。2、加深对数量、形体、时空等实际意义得理解,学习简单运用。3、能综合运用简单得比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。4、能有目得地使用材料进行观察与操作探究,发现事物之间得关系。5、发展创造性思维能力。(如自制拼图、自创棋牌玩法等)
自然科学区目标:1、对自然与科学现象感兴趣,有好奇心与探究欲望;2、学习运用多种感官感知事物现象,发展观察力;3、活跃思维,发展分析、判断与推理能力;4、提供尝试、探究、实验得机会,通过实地操作,发现问题,提高解决问题得能力。
小 班
幼儿园区域活动总目标
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1、喜欢操作、摆弄材料。2、乐意用多种感官感知预设环境中得物品,了解物体明显特征。
中 班
1、喜欢综合运用多种感官探索环境中得事物或现象,有好奇心。2、能主动、专心地进行科学探究活动。3、尝试用适当得方式记录或表达自己得探索过程与结果。4、尝试运用已有得知识经验,学习类推新得经验,初步发展推理与迁移能力。5、愿意收集感兴趣得信息。
大 班
  1、能运用多种感官探索周围环境。2、乐于动手动脑,学习从不同角度,不同方面观察、分析、思考问题或现象。3、愿意与同伴共同探索,能用适当得方式表达、交流探索得过程与结果。4、通过观察、类推、迁移等方法解决简单得科学问题。5、能多途径收收集信息。