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一、学情分析：
本班共有学生 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯, 他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地 完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能 力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基 础较差，家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差， 不能按时完成作业，还需要老师好好引导。
二、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
.语文教育要面向全体,落实到每个学生，并全方位提高每个学生的 语文素养。
.语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
.语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语 文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和生活世界的 诸多关联。
5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方 式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
.注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望 和科学探究的精神。
三、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元,共七组，分别是：
第一组“春光无限”，第二组“科技之光”，第三组“有志竟成”， 第四组“世界各地”，第五组“人间真情”，第六组“军人风采”，第七 组“人与自然”。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
.准确认读303/个生字。
.能够按笔顺正确默写206/个生字。能按字的结构把字写端 正、写匀称。
.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（二）阅读教学
.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏 览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文 章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己 的判断。
.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意,想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到 优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能 抓住要点，了解课文的基本说明方法。
.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用
.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和
情感。背诵优秀诗文一篇（段）。
.扩展阅读面。课外阅读总量不少于一万字。
（三）口语交际教学
.激发兴趣,引起学生推荐的欲望，体现双向互动。
2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
L懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个
人的独特感受，积累实作文和想像作文，内容具体,感情真实。能根据内 容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正
确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
习作要有一定速度。课内习作每学年 次左右。
五、教学措施：
.学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。要 鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在 手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读。
.朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多 种形式的朗读，悟情传情,培养语感。
.通过课后的练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中 发现语言表达的特点。
.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法 战略。
5、口语交际教学要激发学生兴趣,要创设特定的情境。
从内容入手,作文讲评重在激励。加强平时练笔的指导，指导学生 在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
五年级语文教学工作计划例文（二）
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着 学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸 甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好五年级语文教学，如何使学 生在五年级阶段的最后九个多月学有所获，在—考场上交一份令学 生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位五年级语文教师面前的 重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析
当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和
准确的估价,进而对整个五年级语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力 践行新课程理念，从而决胜—O因此，特制定五年级语文学年度教学 计划。
一、基本情况分析
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解, 但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够 明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什 么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的 语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学 生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太 小。
五年级中由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科 的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于 人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元 有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较 全面的体现了义务教育五年级语文教学计划教学大纲的各项要求；二