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浅谈小学语文课堂教学中练习的设计与实施
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掌握一种技能是需要一定量有针对性，呈序列的练习。
有效的练习一般包括课前预习、课堂练习、课后复习。这三部分是一个有机的整体，它们互为补充构成一个完整的练习系统。
课堂练习尤为重要，有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用，提高教学效益。
一 、小学语文课堂练习的内涵和意义
语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。
它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务，是语文课堂教学的重要组成部分，也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。
一 、小学语文课堂练习的内涵和意义
课堂练习设计目的指向必须明确。
目的性原则
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语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的。
多样性原则
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针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区
来设计。
针对性原则
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二、小学语文课堂练习设计的基本原则
体现语文课程三维目标的有机整合。
练习结构的整体性。
课堂练习的设计应有三个不同的层次：基础练习、综合练习和情境迁移。
整体性原则
练习内容的整体性。
即课堂练习的设计应注意新旧知识的内在联系，由浅入深，由近及远，循序渐进。
二、小学语文课堂练习设计的基本原则
三、小学语文课堂练性练字音、字形、词语、成语的意义和用法。
记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。
记背古诗文名篇。
识记与语文相关的各学科知识。
理解性阅读的基本训练一般要经过三个阶段：
字面理解
文本理解
评价性（鉴赏性）理解
理解性练习
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运用性练习是促使学生把对文本的理解，通过口头或书面的形式与他人交流的重要途径。
运用性练习
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三、小学语文课堂练习设计的分类
小学语文课堂练习设计实施案列举和简析
案例1 一年级第二学期《花木兰》
教学最后，教师围绕着本课所学的生字新词，设计了这样一个说话训练：选用“女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄”这些词语介绍一下花木兰。
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四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析
案例2 二年级第一学期《小兔和树的对话》
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教学中，教师围绕着枫树、桦树和松树的回答，设
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计了一个说话练习：请同学以四人小组的形式，借
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助提示，读读说说，这三种树树叶变化的不同原因。
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提示：
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枫树在秋天会换红外套是因为____________。
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桦树在秋天会脱衣服是为了______________。
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松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于
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__________。
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案例3 二年级第二学期《高尔基和他的儿子》
1．自读课文，要求：借助拼音自学生字新词，读通课文。
思考，课文介绍了发生在高尔基和他儿子之间的什么事。
2．检查自渎情况
分节读课文。
第一节，齐读。其余分节读。
第二节读完，出示“探望”，注意一个前鼻音，一个后鼻音，读好它。
第三节读完，出示“栽种”，读正确，先平后翘。
第五节读完，出示“欣赏”，分清前后鼻音，读。
读完，出示“写信”，信，前鼻音，谁读？
2．课文读完了，课文的内容还记得吗？
（谁）探望（谁）；（谁）栽种（什么）；
（谁）欣赏（谁）（什么）；（谁）写信（给谁）
3．把他们说的四句话连起来，就是课文大概的内容。你会吗？没关系，老师来帮你们。