提高小学数学教学质量的做法.docx

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提高小学数学教学质量的做法
减少机械化教学程序
小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学。如果教师用传统的"老师讲，同学听;教师问，同学答，动手练'进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强同学学习的兴趣。同学学习目的明确，学习态度端正，是对提升学习积极性长时间起作用的因素。
教师要利用各种机会结合实际，不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育，使同学明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了"长方形面积的计算'后，可以让同学量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积。同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。



广泛采用激励措施
依据小同学身心发展特点，适当开展学习比赛，是激发同学学习积极性的有效手段，有研究说明小同学在比赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加显然。在比赛中，由于激烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使同学学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如"看谁算得快又对'，"看谁的解法多'，"比谁方法更巧妙'，"看哪一组算出来的人多'等，都能使同学"大显身手'。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将同学按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个同学在各个层面上获的成功，想办法让每个同学体验学习成功的快感，这样对小同学的激励作用将会更大，他们参加学习的热情就会更高。
2提升小学数学教学质量的方法
紧密联系生活实际
在数学教学中，我们要紧密联系同学的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学，摸到数学。从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要同学获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，特别应用性操作。


比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置同学双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，同学兴趣十分深厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断强化的。如在"元、角、分'的教学中，可开展模拟购物活动;在"分类统计'的教学中，可让同学统计一周所要学的课程，每门课程的节数等;在学习"米、千米'的教学中，我领着同学去操场上数步伐，估计长度等。

让同学体验学习数学的乐趣
新课程的一个重要理念就是为同学提供做数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为同学提供具体的情境，让同学在实际的操作、整理、分析和探究中去体验数学。如在探究与发现三角形的内角和时，我给同学提供了小组活动记录表，让同学自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导同学动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让同学去经历操作，验证、交流等数学活动。让同学既学到了知识，也体验了"做'数学的乐趣。


再如，在教学游戏公平后，有一个施行活动是："我用硬币制定了一个游戏：掷出硬币后，着地时正面朝上，甲胜;着地时正面朝下，乙胜。这个游戏对甲、乙双方公平吗?'同学依据自己的感觉，说这个游戏朝上和朝下的可能性相等，是属于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我没反驳他们，只是说，那你们还是试一试再下结论吧。因为他们经历了推测，验证的施行过程，对这一知识，他们记忆深入，对数学学习的兴趣也更加深厚了。
3如何提升小同学数学的教学质量
自主探究得到多样化的结果，成为丰厚的交流基础
如"在27-8时，首先让分组操作，说想法，结果说出几种不同的分法。第一种：从2捆中拿一捆拆开与7根合起来，先用17-8得9，9再加几得19;第二种：从2捆中拿一捆拆开，先算10-8得2，再把2根和17根加起来是19根;第三种：先拿一捆拆开1根给7根合起来，即8-8得0，剩下19根是结果;教师给予充分的肯定，体会到成功的喜悦，个个精神抖擞。教师激发的积极性，向提供充分从事活动的机会，帮助它们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的知识和技能，这是认知的必须要，给予更多的自由活动的时间和互相交流的机会，促进全面发展，为适应将来社会打下优良的基础。


让在施行活动中获取优良的情感体验
按照新的理念，要能积极地参加生动直观的活动，体验与生活的联系，对与有关的事物产生兴趣，密切联系生活的素材，让经历操作施行过程，通过合作交流，获得优良的情感体验，逐步形成用眼光观察事物的意识和兴趣，感受的价值与作用。如，"元、角、分的熟悉'，由于现在生活水平的提升，加之在家庭中接触、使用人民币的机会是很多的，对"元'、"角'、"分'、的基本票面的人民币及其使用并不陌生，时，教师合计到这些因素，教师大胆创设情景，让在购物活动游戏中生动活泼，积极主动地去规范和加深对元、角、分的熟悉，及爱护人民币的价值，使体验到的目的是生活的必须要。
在合作交流中体验成功
当教师讲的天花乱坠，听的津津有味的课，未必是一堂好课，这种表面上"课堂流畅'可能把教师自己思维过程中失败的部分隐藏了，把所经历的曲折或最有意义的感性东西抽掉了，认为"我真苯'。不利于自信心的形成，所以教师不仅要有范例，还应展示失败和挫折，让了解探究的艰辛。在交流中暴露思维过程，不仅获取了知识，训练了思维，更重要的是能从中体验到成功，如："乘数是10'的口算，当列出5x10这个式子后，教师并不急于讲解课本中的算法，而且让自己想办法，结果合作商量后想出，有的说将原题变成10x5，有的说5x1=5，直接在5的后面添上一个0，还有的说：先算5x9=45，再算45+5=50等多种不同的算法，这里不但找到口算的方法，更重要的是感受到了解决问题的愉悦，创造的潜能得以开发，同时体验到成功的快乐。


4怎样提升数学教学质量
合理破译图形语言的数形关系
图形语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是"破译'图形语言的数形关系的基本思想。
例如：长方体的表面积教学，同学初次接触空间图形的平面直观图--这种特别的图形语言，同学难于理解，教学时可采纳以下步骤进行操作：①从模型到图形，即依据具体的模型画出直观图;②从图形到模型，即依据所画的直观图，用具体的模型表现出来，这样的制定重在建立图形与模型之间的视觉联系，为同学提供充分的感性熟悉，并使它们熟悉直观图的画法结构和特点;③从图形到符号，即把已有的直观图中的各种位置关系用符号表示;④从符号到图形，即依据符号所表示的条件，准确地画出相应的直观图。这两步制定是为了建立图像语言与符号语言之间的对应关系，利用图形语言来辅助思维，利用符号语言来表达思维。


要多种教学方法结合进行
课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教学方法就不一样 。要想培养渴求学习的同学，教师就应运用与同学学习风格相吻合的多样教学技巧。目前，我们主要的讲课方式是老师讲，同学听。那么，教师可以依据适当的教学内容安排同学讨论，也可以在学到适当的内容时与同学进行实战演习，让同学当堂施行自己所学到的知识，这样既改变了教法单一带来的死板效果，又可以激发同学的思索积极性。因此，我们在一节课中要多种教法结合使用，将教学方法进行最正确组合，依据教材内容和同学实际灵活进行，科学运用。这样既有利于课堂效果，又有利于同学智力的发展，我们又何乐而不为呢?
合作学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习一方面可以提升同学的探究精神，进而培养同学的创造力;另一方面可以活跃课堂气氛，让同学在一种愉快的气氛中学习;第三方面可以培养同学的集体合作精神，加强集体凝集力。但是在合作学习过程中，问题的设定一定要有讨论价值;难易要适度;时间要足够;教师要发挥好组织、协调、指导作用。