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单项选择题
.确认知觉自身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体构造形式实现的这种观点显然受到了 的影响.
A、格式塔心理学 B、联想主义心理学
C、构造主义心理学 D、认知心理学
. 的出发点就是在交际活动的过程中体现意念.
A、功能法 B、听说法 C、直接法 D、翻译法
.行为主义心理学日勺创始人是.
A、弗罗伊德 B、沃森 C、冯特 D、马斯洛
4•把个体所有行为H勺产生和变化看作是刺激与反应之间的联结关系日勺心理学观点是（ ）
A、精神分析欧I观点 B、认知的J观点
C、生物学日勺观点 D、行为日勺观点
.学习心理学发展日勺初期，首先进行人的学习心理试验的是.
A、桑代克 B、斯金纳 C、艾宾浩斯 D、托尔曼
.的学习理论乃是以“联结”这一概念贯穿起来的，故被称为”学习的联结说“或“联结主义”（连接主义）.
A、赫尔 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
.操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响日勺行为主义心理学家 提出来日勺.
A、皮亚杰 B、艾宾浩斯 C、斯金纳 D、沃森
.格式塔心理学学派的创始人是.
A、托尔曼 B、韦特墨 C、布鲁纳 D、班杜拉
10> uThe Egyptian king prepared an impressive 一句中包括了几种命题？请详细阐明。
（谓语一般由动词，形容词和连词构成）
三个命题：。谈论中心是king
.谓语是prepared。谈论中心是king、pyramid
.谓语是impressive。谈论中心是pyramid.
11、什么是词的认识深度？怎样提高词的认知深度？
13、何谓预置型口误？请举例阐明。
什么是会话中叫关系原则？请举例阐明。
什么是会话中的质的准则？请举例阐明。
知识与技能有什么区别/
在活用式掌握语言日勺层级上，语法教学的目日勺是什么？
结合教学实践谈谈怎样有效地掌握课堂。
为何说向学生提问是外语教学很重要的手段？ P351
智力测验日勺重要作用是什么？
结合教学实践论述怎样培养和激发学习动机。
学习动机按性质划分有多种。其中指向社会效果的动机重要指什么动机?
学实际谈谈怎样看待胆汁质和抑郁质这两种气质类型日勺学生，才能使他们在各个方面都获得良好发展?
试论语感口勺心理特性以及有助语感形成的若干原因。
联络实际论述怎样在外语教学中激发和培养学生的学习动机。
试述阅读教学的J重要原则。
试述怎样有效地培养学生日勺书面造句能力。
什么是阅读教学的速度调整原则?
什么是阅读教学的因材施教原则?
分析性阅读和综合性阅读各有什么特点?
为何说认为主的教学活动中，就词汇的记忆而言，形式也许比意义更重要?
朗诵作为学习语言日勺重要手段重要有哪些独特的作用？
36、试述第二语言的学习与第一语言日勺习得日勺重要区别。
38何谓类概念？何谓种概念？请举例阐明。
38习得活动一般分为哪几类?
1情感交流活动；2处理问题活动；3游戏活动；4吸取新知识活动
39写作中一般可采用哪些方略协助组织思想?
1组织思绪，顺应读者的期待；2找出控制的思索类型；3作出许诺和应答；4组块内H勺组织；5使用过渡H勺 词或短语。
40传授和培养外语知识技能的能力的重要体既有哪些？
1善于讲解 2善于示范 3善于提问启发 4善于引导学生进行学习 5善于改正学生言语中错误
41什么是阅读教学的I总体设计原则？
组织阅读教学应有一种符合实际状况的合理的总体设计。这种设计应从材料选择、任务确定以及课后练习等诸 方面作出全面而深入的考虑。
42影响语感形式的原因有哪些？
1先天日勺素质 2语言的理论知识 3实际运用语言的）言语实践
43发展口语的I途径有哪些？
1通过语言练习和背诵发展外语口语；2通过课内外言语实践发展外语口语
44从心理学观点分析，词日勺构造包括哪些基本方面？
包括两个方面：首先是在感知和理解口笔语时可以通过听觉和视觉听到和看到的复合刺激物。另方面，是在口 笔语中体现自己思想时可以通过发音和书写说出和写出的回答反射。
45语言区I构造层次有哪些？
1音素2音节3词素4词5短语或词组 6副句 7句子8话语或语段
46语感的心理特性有哪些？
可归纳为这样三点：第一，语感不是普遍合用啊；第二，语感是后天获得的；第三，语感是逐渐形成的。
47外语教学大体上包括哪几种重要方面？
1学生首先要接触到所学语言的言语材料。
2学生规定理解所学语言材料和规则。
3学生规定模仿原则H勺语音语气和言语范例。
4学生规定反复模仿练习。
5学生规定进行多种即兴口头练习。
6学生规定进行口笔语练习和运用语言的活动。
48按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？
按布鲁纳的观点，人们通过三种方式认识事物：通过做--动作日勺；通过图片形象--形象的；通过某种社会原 则手段如语言--符号口勺。
49班杜拉在分析观测学习时强调了哪几种过程？
第一，注意过程； 第二，保持过程； 第三，动作复现过程；第四，动机过程
50加涅把学习分为哪几种类型？
1信号学习2刺激--反应学习3形成连锁 4言语联想 5多重辨别 6概念学习7规则学习 8处
理问题
51知觉具有哪些特点？
人的知觉具有整体性、构造性、恒常性、意义性和详细性等特点。
52简述影响内部词汇检索日勺原因。
1词的使用频率 2词素时构造 3语境原因 4词的歧义
53动机按照性质可分为哪几种？
1指向活动自身的动机 2指向人与人之间交往关系的动机 3指向活动成果的动机 4指向社会效果的动机
54写作过程中有哪些心理活动？
1考虑主题的意义2考虑写作对象3考虑写作目的 4组织和形成思想
55什么叫言语的产生?
言语产生是一种由起始动机和总H勺意向，通过内部言语阶段形成深层句法构造，再扩展成为以表层构造为基础 的外部言语的编码过程。
56试述影响口语发展的重要原因。
1学习外语的先天素质、能力 2对外语的学常用习语和句型 4学生日勺年龄差异
57试分析外语学习者心理上的个别差异的体现。
这些差异表目前年龄特性、智力和语言天赋、认知方式、个性原因等诸多方面。
58试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。
地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学日勺分支。
任务：其任务在于研究外语教学的心理基础，为建立外语教学的基本原则和教学措施体系并对的组织外语教学 工作提供心理学论据。
研究对象：外语教学心理学作为一门学科心理学，必须综合运用试验心理学、教育心理学、学习心理学、心理 语言学的有关规律来研究外语教学中H勺心理问题，尤其应当广泛开展教学试验，深入探讨外语教学中的特殊规律。 59合教学实践谈谈怎样有效掌握课堂。
1掌握课堂方面最重耍欧I心理特性是注意的分派。而掌握课堂，说究竟还是在于掌握学生欧I注意力。
2对教师来说，要掌握学生日勺注意力还须有一定机智。
3当然更重要的I是外语基础好，语言流利，可以轻易而迅速地处理语言中欧I难题，对教师处理多种状况尤为有利, 也就不难做到有效地掌握课堂。
69请谈谈怎样协助学生对外语学习保持积极欧I心理状态。
1善于引导学习者的注意，培养学习外语的爱好。
2重视学习者的情感变化，培养学习外语热情。
3重视对学习者意志品质的培养，激发学习动机。
4兴奋与克制过程的调整。
61联络教学实际谈谈怎样协助学生有效地习得词汇。
1词汇可以分出来集中学习。
2词汇释义应采用有效手段，力争简朴而精确。
3词汇学习在形、音、义全面掌握规定下应尤其重视语音。
4为丰富词汇，必须建立多方面词汇联想。
62联络实际论述影响阅读教学的有关原因。
1智力水平2生理条件3爱好和性格 4社会经济文化背景5语言基础 6教学措施
63谈谈阅读教学中怎样贯彻因材施教原则。
1个人差异是指学生在先天生理素质基础上受后天影响而形成日勺个人心理特点之间的I不一样，表目前身体、情感、 气质、智力和爱好诸多原因上。
2适合一般学生的I教材，对高才学生不适宜过多反复，过细讲解。应在照顾大多数学生的I前提下，向此类学生提 出某些较抽象复杂的问题，布置某些富有挑战性日勺任务，如迅速阅读、评论所读材料等，以鼓励他们日勺学习热情，提 高学习效率。
3对于落后学生，应：①创立一种友好温暖时学习环境，使此类自卑的学生体会到教师和同学的关怀和鼓励，从 而树立战胜困难，获得进步日勺信心；②注意词汇、语法等语言知识和基本阅读技能日勺学习训练，不适宜过早强调阅读 速度和开始专业阅读；③根据学生的J实际水平，予以特殊的协助：阅读材料的难度、数量及阅读任务规定应合适；讲 解要详略合适，措施多样；布置任务简朴明确；复习回忆机会增多；个别辅导也很必要；复杂的阅读技能应分小步完 毕，制定短期学习目的I。④常常表扬、鼓励，让他们看到自己的进步，保持学习积极性。
64联络实际论述外语教师在外语教学中应怎样进行有效的言语示范。
1示范必须对H勺。这要讨教师自身具有较高的语言水平。
2示范必须与讲解巧妙结合。
3示范必须与学生的实践结合。
65联络实际论述外语教师怎样发挥外语教学能力。
1外语教学依不一样日勺目欧J,不一样日勺对象，不一样的条件，无疑应采用不一样方略，不一样的措施。
2外语教师积极钻研教学理论，注意改善教学措施，将大有助于充足发挥自己日勺教学能力，从而极大地提高其教学效果。
判断题（包括判断改错题）
1、斯金纳的新行为主义把重点放在刺激上，并归纳其规律为刺激一反应（S-R）错 刺激一反应一一强化
2、认知学习理论以经验主义为基础，强调学习语言最重要依托模仿。错 不是模仿而是掌握规则
3、反射学习是S—R过程，而操作学习却是R —S过程。对
4、学习不是依托尝试，而是依赖完形作用，即忽然理解（顿悟），持这种观点的是桑代克日勺“尝试与错误”学习理论。
错 不是桑代克日勺“尝试与错误”学习理论而是韦特墨日勺格式塔理论
5、借助计算机模拟人类认知和行为活动，运用计算机运转程序的I形式来进行理论描述是信息加工理论的重要特点。对
6、认知心理学与老式日勺意识心理学和行为主义心理学毫无相似之处。
7、根据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大重要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的I。错
8、发现学习以演绎为特性，阐释学习以归纳为特性。
9、乔姆斯基《句法构造》一书问世，标志着心理语言学的诞生。错 是奥斯古德和赛比奥克的《心理语言学》
，亦即个去直运用语言怎样在心理上成为也许的问题。对
11、语言是个人心理现象，而言语则是社会现象。错
.沃夫假说强调语言反应现实的构造，是极端的语言决定思维论。对
.维戈茨基认为，内部言语就是自言自语，它等同于思想。错
.言语理解是一种将言语表层构造转换为深层构造，然后再转换成加始的言语思维最深层的语义表象的译码过程。对
.游戏被认为是习得活动，由于学生在游戏过程中能吸取可理解的输入并轻松的运用习得的语言。对
.指向活动自身的动机，如从事体育活动口勺直接动机。这种动机大都可称为成功动机。错
.个人差异是指学生在先天生理素质基础上受到后天影响而形成的个人心理特点之间H勺不一样，表目前身体，情感， 气质，智力和爱好等诸多原因上。对
.词的理解是从许多也许的词义中选用所需意义的积极过程。错
.由于整个话语的意义等于各单句意义的I总和，故理解单句欧I意义便显得尤为重要。
.在幼稚园习得语言的电文阶段，功能词一般总是先学。
.知识是由技能转化而来的，知识实际上等同于技能。
.学习外语，归根结底就是培养外语纯熟。
.运用背熟日勺语言材料发言或写话，是领会式掌握外语言语技能。
.从掌握外语言语技能的类型来看，自觉推理地使用语言知识是理性逻辑类型的特性。
.当一种人还不理解某词时，这个词还只是第一信号刺激物。
.词自身作为外在刺激物，与其他物理性刺激物有着本质的差异，由于词仅属于第二信号系统。对
.活用式掌握外语技能体现为发明性日勺再现语言材料。错
.言语听觉，言语视觉和言语动觉，历来都不是孤立存在时感知觉。错
.通过翻译来掌握外语，不能说已掌握外语，由于外语词并未成为第二信号刺激物。