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标题：基于阅读的初中语文诗词教学探究
摘要：
语文诗词教学是初中语文教学中的重要内容，对于培养学生的人文素养和审美能力具有重要作用。本文围绕基于阅读的初中语文诗词教学展开探究，从教学目标、教学方法、评价方式等方面进行分析和论述，以期提升学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
1. 引言
语文诗词教学是培养学生语言表达能力、审美能力和人文素养的重要途径之一。然而，当前初中语文诗词教学存在的问题是注重诗词的背诵和死记硬背，缺乏真正的理解和欣赏。因此，基于阅读的初中语文诗词教学成为当前的研究热点。
2. 教学目标
基于阅读的初中语文诗词教学的目标是培养学生的诗词鉴赏能力、批评能力和创作能力。通过阅读和理解优秀的诗词作品，学生可以提高对于诗词的欣赏水平和感受能力，并从中汲取养分，发展自己的审美情趣和文学素养。
3. 教学方法
阅读与解读
基于阅读的初中语文诗词教学应该以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和理解能力。教师可以通过诗词的分析和讲解，激发学生的兴趣，并引导他们阅读理解。教师应该提供适合学生理解的诗词材料，通过多种方式让学生进行深入的阅读，帮助他们理解诗词的内涵和艺术表现方式。
诗词创作
基于阅读的初中语文诗词教学应该注重学生的创造能力和想象力。教师可以通过诗词的创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的文学才华。可以让学生根据所学的优秀诗词作品进行模仿创作，或者让学生根据自己的生活经验和感受创作诗词，从而提升学生对于诗词的理解和欣赏能力。
4. 评价方式
基于阅读的初中语文诗词教学的评价方式应该注重学生的阅读理解和创造表达能力。可以通过开展诗词欣赏会、撰写诗词评论等形式来评价学生的学习效果。同时，要注重对学生创作的指导和评价，鼓励他们发展自己的风格和表达方式。
5. 教学案例
以杜甫的《月夜忆舍弟》为例，通过深入阅读和讲解诗词的情感表达和艺术价值，帮助学生理解诗人对于兄弟情感的表达，进而引发学生对于亲情、友情的思考和理解。同时，通过组织学生进行创作活动，让学生以自己的方式表达对于亲情、友情的理解和思考。
6. 结论
基于阅读的初中语文诗词教学对于提升学生的诗词鉴赏能力和文学素养具有重要意义。教师应该注重培养学生的阅读能力和理解能力，并通过诗词的创作活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。只有让学生真正地感受和理解诗词的内涵和表现方式，才能培养他们对于诗词的热爱和欣赏能力。