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数学教学中怎样帮助学困生脱贫
帮助学困生明确学习目的，端正学习态度
有些学困生数学成绩差，并不是因为智力上有缺陷，相反，有些甚至很聪慧。他们之所以学不上去，是因为学习目的不明确，学习态度不端正;或者认为"读书无用'，对学习不感兴趣。如，我班的小李同学，是一个精神帅气的小伙子，但是学习基础差，无心向学。他认为自己不是读书的料，常常逃学，结交一些社会青年，拉帮结派，打架斗殴。有一次，在学校的颁奖大会上，我被这个平常贪玩、任性、霸道、不爱学习的同学震惊了，他制作的"手摇式碾玉米机'荣获全国中同学手工制作一等奖;在师生的赞叹声中，我进一步了解了这位同学，他是个留守儿童，父母在外地工作，从小在外婆外公的溺爱中长大，在他身上存在许多缺点，但他对一些电子设备、工艺制作非常感兴趣，家里的手电、照明灯、录音机、电视机和一些劳作工具等常常由他拆装或改造制作。
会后，我借助自习辅导表扬了小李同学，肯定了他的聪慧才智，并对他提出了一些数学学习方面的要求和做法，相信他一定能行。接着让他谈了自己的看法，最后请同学自由发言：向小李同学学什么，有什么建议?同学们都积极表态：要学习小李同学善于革新和探究的精神;同时，建议小李同学要遵守学校制度，端正学习态度，把文化知识学好，成为德智体美劳全面发展的好同学。从此以后，我发现小李同学无故缺课的现象没了，学习上也自信多了，上课能够认真听讲，主动举手发言，课后能够按时完成作业，数学成绩提升了，在今年的中考中，顺利考上了高中。所以说，教师应及时做好学困生的思想转变工作，使其正确熟悉学习的意义;让他们产生学习的信心，提升他们的学习成绩。
帮助学困生养成优良的学习习惯
学困生大都学习懒散，不积极主动，依赖性强，自控能力差，缺乏耐心和恒心，针对这些特点，我主要从以下几个方面培养学困生养成优良的学习习惯。首先，依据不同同学的特点，制定切实可行的学习计划。比如，天天的新课预习内容及要求;上课时应注意的事项和所要掌握的内容;课后作业的要求及达到的效果等。其次，催促检查。在确定了各自的目标计划后，我采用了"一对一，一帮一'的活动：一个好同学跟踪帮助检查一个学困生，好同学随时和我交流信息，及时反馈状况，让学困生无机可趁。再次，家校联合。我天天将这些学困生的学习状况以书面的形式汇报给各自的家长，让家长签字，并加注同学在家中的生活表现。
通过这些方式，时间长了，学困生自然有了好的学习习惯。比如我班同学马伟，上课思维不能集中，课后作业不能认真完成，甚至不完成，没有优良的学习习惯，学习上缺乏耐心和恒心，甚至一道题做不完就不想做了，在教学的过程中，我常常找他谈话，给他讲知识的重要性，讲身边一些成功的人士，从思想上改变他对学习的看法，同时注意培养他的学习习惯，让他课前预习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后再做作业;当然，在这个过程中，我和扶持的同学时时监督检查，对他的进步及时表扬和激励，结果：转化效果优良，他学习积极主动了，还掌握了一定的学习方法，成绩有了显然进步。可见，培养学困生优良的学习习惯是非常重要的。
2数学课堂有效性教学方法
教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而互相结合的活动方式，其中包括教师的教法和同学的学法，而同学的学法实际上是教师指导下的学习方法。 教法治约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发同学学习主动性，启发同学积极思维;
生动性原则是指方法要富有艺术性，具有激烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让同学主动参加，充分体现同学的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和各别的关系。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采纳一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于同学智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最正确组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才干使教学方法科学化，提升教学效率。
教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提升小学数学教学质量和同学的素养提升。因此，要提升课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、〔电脑〕图象等)，使二者综合〔制定〕、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使同学视、听触角同时并用，汲取率高，获得的知识灵活、扎实，从而提升了课堂教学效率。
3激发同学学习数学的兴趣
效创设游戏形式，激发同学学习的兴趣。
游戏在数学教学中占有重要的地位。它能促使同学精神振奋，兴趣高昂。低年级的同学喜爱一些直观、容易操作的游戏，比如一些简单的"数一数'"比一比'的游戏，这些利用实物操作，同学很感兴趣，也加强同学动作的协调性。中年级的同学对数学的内在魅力感兴趣。例如：四年级的"找规律'同学通过动手游戏，摆一摆，试一试，最后得出结论：夹在两物体中间的物体的个数都要比外面的少一个。
"角'的游戏活动中，同学通过用量角器操作，知道了如何正确使用量角器，更了解了角的内涵。高年级学习喜爱更进一步去探究为什么是这样。例如：六年级"圆的熟悉'活动，同学一直在活动中探究为什么，最终经过操作得出结论。"轴对称图形'，通过同学用笔画轴，用剪刀剪轴的过程中以及互相讨论后，总结出什么样的图形是轴对称图形。让同学在轻松愉快的气氛中学习，在想要去学习的状况中学习，可谓事半功倍。
动手操作，加强兴趣。
小同学活泼好动，好奇心强。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它必须要同学多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并必须要同学独立、自觉地运用知识解决问题。因此，在教学中积极发掘本地教学资源，引导他们在课堂上通过动手操作，这是提升小同学学习兴趣的有效途径，如在教学"圆的熟悉'时，课前让同学准备好一个圆，并把它分成八等份、十六等份、三十二等份。让同学通过动手操作：摆一摆、画一画、看一看、剪一剪等形式，引导同学观察，同伴互助探究，找出其不同，这样在一系列活动中，让同学知道数学就在他们身边，生活中到处有数学，数学源于生活，学好了数学知识，又可用于生活施行，这样大大激发了他们学习的兴趣，也让他们在日常生活中通过对身边的数学知识，自主学习，强化了数学应用能力。
比如，在教学三角形面积计算时，先请同学准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让同学动手拼一拼，拼成一个学过的图形。同学很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学施行证实，让同学动手操作参加教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提升同学的学习兴趣，又能发展同学的数学潜能。
4让同学喜爱学习数学
营造课堂氛围，提升学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，同学看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。优良的课堂氛围，对培养同学的革新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥同学的主动性和积极性。让同学在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提升。
关爱同学，因材施教
爱是教育的基础，只有热爱同学，才干教育好同学。正《数学课程标准》中指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体同学，适应同学个性发展的必须要，不能千篇一律，必须要注重因材施教，使得每个同学都能获得优良的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课标的最终目的就是要"人人学有价值的数学;人人都能获得必必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。'
从数学拓思维，从数学提能力，从数学打基础
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃同学智慧的火花，步步着眼于同学兴趣的培养，激励他们积极主动地参加学习，勇于探究，敢于革新，改变传统的"灌输知识'，让同学想学、乐学，调动同学学习的积极性、主动性。重视培养同学的学习兴趣，同学的学习兴趣就得到发展，增加同学对数学的喜爱程度。让同学思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让同学体验成功，从而激起激烈的求知欲望。针对乡村的小学数学教学，在此基础上更要注重拓宽同学眼界，加大同学思维发散程度与思想程度，提升数学能力，提升各方面能力，从而促使同学全面发展，帮助同学为美好的将来打下坚实的基础!