文档介绍：将进酒
河北省魏县一中康保民
教学目标:
1、通过诵读,让学生感受诗歌的韵律美。
2、整体感知,把握诗歌中的人物形象美。
3、感受李白诗歌的豪放之气。
教学重难点:
1、梳理诗歌的情感变化思路。
2、把握诗歌中的人物形象。
课时安排:
1课时
课堂设计:
一、导语
有这样一位诗人:他应诏时,曾说“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;皇恩得宠时,玄宗为之调羹,贵妃为之研墨,力士为之脱靴;赐金放还时,疾呼“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。这个人就是——李白。
二、朗诵诗歌
1、学生诵读、教师点拨
2、主题定位(仕途失意)
3、教师范读
4、学生诵读、小组诵读
三、梳理思路
结合诗句理出作者情感变化的过程。
提示:悲—乐—狂—愤
四、感知诗人
1、诗中引用曹植的典故有何用意?
提示:借古抒怀。曹植非常有才华,但是由于政治斗争的失败,他被贬到陈地,每日借酒消愁,抒发心中怨气。作者的遭遇和曹植是那样的相似,于是他就是通过写曹植来表达自己遭受贬谪后内心的愤慨之情,借酒消愁之意。借用典故不仅使语言含蓄委婉,而且开拓了诗歌的意境,丰富了诗歌的内容。
2、整首诗塑造了一个什么样的诗人形象?请简要分析。
提示:诗歌塑造了一个由于遭贬内心充满愤慨之情的、哀而不伤的、狂放的诗人形象。他面对奔腾的黄河,感叹人生苦短,一事无成;他借酒消愁,借酒发泄内心郁愤,他把胸中那种对世道的不公、对权贵的蔑视、对名利的淡泊化作一股豪气,喷薄而出,一泻千里。
五、作业
1、背诵全诗
2、《限时高效》上的课外诗歌。
备课思路:
李白的身上浸透着儒家思想的血液,“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求,是李白的一个梦,然而,当残酷的现实无情地摆在李白面前时,他的梦碎了,于是,他开始纵酒,他开始狂歌,开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称,以喝酒排解内心的苦闷,以纵酒来对抗现实的龌龊,以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人,所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。但怎样把握李白这位伟大的诗人形象,却是一个难题。
本单元的教学目标是“