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2025年四年级下册数学教案北师大版
四年级下册数学教案北师大版1
一、复习旧知、引出新知
。
师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长状况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。
展示一学生的条形统计图。
生汇报图中数据。
，学生探究作图。
师：假如我们还想了解它从第3天到第15天完全的生长改变的状况，该怎么画呢？老师这有几种统计图，请你细致视察，看哪一种更合适。（师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图）生任选其一。
能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢？
学生在小组内先探讨，再在图上试一试。
学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思？
，揭示课题。
师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演化为折线统计图（描点，连线）的过程。
提示同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉。
揭示课题：折线统计图。
二、读折线统计图，体会特点
。
师：图中的点表示什么呢？
生说点的意义，（课件显示并标数量）
。
师：同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的'线呢？
生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。
读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢（板书趋势）
。
依据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？
。
预料第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。
三、独立制图。
师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗？怎么画呢？
出示笑笑蒜苗生长状况统计表，你能将它制成折线统计图么？
学生独立绘制笑笑的蒜苗生长状况折线图
汇报评价
说说图中的信息
对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同
四、运用延长
（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的改变趋势吗？
（2）你能与同学说说产生这种改变趋势的缘由吗？
（1）小玲每隔（）时测量一次气温
（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何改变的？
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图
依据趋势，作出决策
师：假如你是销售经理，依据今年销售趋势，明年你有什么准备？大约进多少？为什么？
五、课外拓展
下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通
四年级下册数学教案北师大版2
小数天地
[复习内容]
课本第xxx页的有关内容。
[复习目标]
1、复习小数四则运算，以及运用相关学问解决简洁问题。
2、对学过的学问进行回顾、整理和反思，培育自我评价实力。
[复习重难点]
1、 进一步理解小数意义。
2、 提高运算实力。
[复习打算]
课件。
[复习方法] ：
练习法、小组探讨法。
[复习过程]
一、 整理导入
本学期我们又学了一些小数学问，回忆一下你学到哪些学问？
二、整理学问
让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些学问。
1、 学生独立翻阅课本。
2、 让学生与同桌的伙伴沟通，说说学到了哪些学问。
3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。（脚可以供应一些思路或表格）
4、 展示学生的作品。
三、课堂练习
1、小数读写。课件呈现：
五点八七四
二百三十点九
十二点零三 零点零八二
一点零二三
要求：
（1）着陆伞逐一出现，从上而下，着陆平台一次性出现；
（2）学生看“读数”找“写数”，看“写数””找“读数，推断着陆点；
（3）。
2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。
老师以口算卡片出示，学生口答，部分题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及留意点。
3、解决问题。
（1）让学生说说生活中遇到的小数。
（2）结合生活情景，提出数学问题。
如：，。
○1教室的周长是多少米？
面积是多少米？
长是宽的几倍？
○2课件呈现：
节日特殊供应
精致汉堡
薯条
可乐
依据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。
四、巩固练习
完成课本第xxx页的第x题。
四年级下册数学教案北师大版3
教学内容
教材第xx页内容。
教学目标
，能综合运用所学学问解决有关实际问题。
，体会数学与体育之间的联系，感受数学的应用价值。
教学重难点
能运用数学学问和方法解决奥运中的问题。
教学过程
一、情景导入
师：20xx年第31届奥运会在里约实行，同学们知道我国运动员一共获得了多少枚金牌？其中有些项目还打破了世界记录，尤其是中国女排，顶着巨大的压力，通过团结协作，坚韧拼搏，最终获得冠军。那么同学们对奥运会有哪些了解呢？
师出示课件教材第xx页情景图。
引导学生观查表格，从表格中你能获得哪些数学信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？
师：今日我们就一起来解决奥运中的数学问题。
二、探究问题
。
（1）学生视察表格，沟通汇报：可以知道三名运动员各自的成果分别是多少秒。
（2）出示问题：前三名运动员的成果分别相差多少？
学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么做的，相互沟通订正。
（3）课件出示教材第xx页两幅冲刺状况图，并提问：依据刚才的`数据，你能推断哪幅图能描述当时决赛的冲刺状况吗？
学生视察图片，沟通汇报。师依据学生回答整理归纳：依据刚才计算出来的结果，可以知道，其次名和第三名相差很少，他们之间的距离应当很近，而他们和刘翔的时间相差许多，所以距离应当相对远一些。
因此其次幅图能更好的描述当时的冲刺状况。
（4） 秒，刘翔用的时间少了多少秒？
学生先独立思索，小组内沟通，再全班汇报。
。
（1）引导学生阅读短文，你能获得什么数学信息？
学生阅读后，指名汇报沟通：在最终一跳之前，， 分，是第三名……
（2）课件出示问题1。
学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么想的。指名学生汇报，集体订正。
（3）课件出示问题2。
①让学生视察“最终一跳的得分状况表”。
②学生独立思索计算，小组沟通，指名汇报。
依据学生汇报，师归纳：何冲最终一跳得分最高，是第一名；最终一跳前，，而最终一跳，－＝（分），所以其次名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。
。
（1）引导学生阅读短文，并从中获得数学信息。
学生先独立思索计算，小组探讨沟通。指名学生汇报，集体订正。
（2）出示课件射击竞赛场景图。
同学们先视察图片，再独立通过想象推断，并用自己的语言说明理由，小组内沟通。
指名学生汇报，集体探讨验证。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么想法？和同学们说一说。
四、课后练习