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2025年小班数学教案(精华3篇)
小班数学教案 篇1
活动目标：
1、喜爱参与操作活动，并能按要求完成操作活动。
2、能手口一样地点数5以内物体的数量并说出总数。
3、学习按数取物，依据5以内的指定数量取出相等数量的物体。
4、体验数学集体嬉戏的欢乐。
5、初步培育视察、比较和反应实力。
活动打算：
教具：动物卡片一套，相对应的食物一套。
学具：动物卡片若干，。
活动过程：
(一)创设情景——练习点数
开火车到“动物农场”。
1、说说农场有哪些动物。请个别幼儿数数每种小动物有几个并说出总数。
2、每个幼儿找个动物挚友跟它说说话，并数数自己的动物挚友有几个。
小结：大家都数一数，知道了自己的动物挚友有几个。
(二)嬉戏“喂食”——将食物与动物对应匹配
1、给老师的动物挚友喂食。
(1)集体点数老师的动物挚友并说出总数。
(2)依据动物的数量到动物超市去买食物。
要求：一只动物吃一个食物，买多了动物吃了会生病，买少了有的动物就会饿肚子。肯定要记住你的动物挚友有几个，然后去买和你动物挚友一样多的食物。
(3)集体去买食物。
(4)集体喂食。
2、给自己的动物挚友喂食。
3、带领幼儿检查喂食的状况。
(三)开火车回家，结束活动。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
小班数学教案 篇2
活动目的：
、小，相识红色、黄色、绿色并进行分类。
，学习按指令向一个方向爬，并能做到正确、快速、不拥挤
3．通过对唱嬉戏，感知歌曲的对答情趣巩固对颜色的相识
活动打算：
、黄、绿小猫图贴，每个幼儿一个。
、黄、绿小鱼很多。
3 幼儿作业纸：每个幼儿一大一小的裙子和一大一小的帽子，
活动过程：
—.问候时间：
（1）听音乐开火车进教室，走线。
（2）师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候
（3）出示大猫图贴和小猫图贴：请小挚友跟猫眯打招呼（喵喵喵！）请幼儿区分大、小。
（4）我们来和小猫做嬉戏：“珍宝们闭上眼睛，把你们变成小猫宝宝吧！我来做你们的妈妈吧！”（喵！）
妈妈和宝宝一起看这里有一些礼物，我们来把这些礼物分一分，大帽子、大裙子给谁？小帽子、小裙子给谁？请幼儿动手进行操作。
：音乐嬉戏：《好看的颜色在这里》（由《小猫小猫在这里变更》）
，小挚友看看都有哪几种颜色？——相识红、黄-绿
（1）我们共同用好听的声音来问候吧！《好看的颜色在这里》一唱一答的形式，按颜色进行回答。
（2） 老师带幼儿复习巩固对颜色的相识（唱歌）
：嬉戏：《小猫捉鱼》
（1）向指定方向爬，并取物。
（2）巩固相识红、黄、绿三种色调。请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。
（3）进一步巩固相识红、黄、绿三种色调请小猫依据自己身上的颜色去捉鱼。
四：温馨时间：小猫玩累了须要回家休息，请小猫根据身上的颜色乘坐火车回家
小班数学教案 篇3
活动设计背景
过去，我们老师所关切的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、相识规律及发展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的发展。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教化过程的主体原则，所以我们老师应转变陈旧的教化观念，变更自己的角色和教化方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1—10，我首先为幼儿创设相宜的教化环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、主动性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在找寻缘由的过程中敏捷地驾驭序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。
活动目标
1、相识1—10的序数。
2、通过活动来调动幼儿学习的主动性、主动性。
3、敏捷地驾驭序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。
4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培育幼儿比较和推断的实力。
教学重点、难点
重点：敏捷地驾驭序数学问。
难点：培育幼儿思维的敏捷性。
活动打算
1、布置小货架超市。
2、扮演各种角色的服装。
3、强调活动中的留意事项。
活动过程
一、自由探究
1、创设超市小货架的教化环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。
师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西？
幼：自由探讨打算买一些什么东西。
幼儿参加活动。
2、请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？
幼2：其次格。幼3：第九格。
幼儿争辩。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？”
二、沟通探讨
1、师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？
幼1：我是从左数到右的`。大，考吧、幼师，网出，处！幼2：我是从右数到左的。
师：想一想还有其他方法吗？幼儿再次思索。
幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。
2、师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
3、幼儿分组沟通。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。
4、集体沟通：个别幼儿讲解并描述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
三、嬉戏巩固
1、幼儿分成两组，依据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。
2、相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。
四、活动总结
教学反思
以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的主动性和主动性。通过本次国培学习，我相识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教化的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中找寻答案的学习方法，从而发觉幼儿能主动投入，思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并驾驭，与此同时，也激发了幼儿大脑的主动参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的主子。