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2025年幼儿园教学教案
幼儿园教学教案1
活动目标：
1、找出图形中包含的三角形，圆形，正方形和长方形并进行分类和计数。
2、体验数学活动的欢乐。
活动打算：
PPT课件1份、三角形，长方形，圆形，正方形纸片若干
活动过程：
一、 嬉戏激趣，图形归类
1、老师出示PPT城堡：小挚友，今日老师要带你们去图形王国做客了。你们看到自己身上贴的图形了吗，这可是进入图形王住咯！我们动身吧！
老师带领幼儿跟着音乐节奏进活动室。
师：你们瞧，我们到了什么地方啊？对了我们已经到了图形王国啦。小挚友先找跟凳子坐下来，你们看谁来欢迎我们了啊？哦，是国王啊我们快跟他打声招呼吧。
师：国王说了它还带来了四块飞毯可以带我们到处飞到处玩。可是乘飞毯有个要求，假如你的门票形态与飞毯的`图形标记一样，这就表示你要坐这块飞毯。你们听清晰了吗？那我先请第一个小挚友上来乘飞毯，看她坐对了没有？
老师再请一组小挚友乘飞毯然后请全体小挚友都来找自己对应的飞毯。
2、师：小挚友我们乘着飞毯来到图形王国的花园里啦！国王说了花园里还藏着很多图形宝宝，小挚友抓紧来找找看吧！
师：小挚友把你们找到的图形宝宝都贴在老师的记录表上然后我们给他们分分类吧（圆形，正方形，长方形，三角形），然后数数看分别有几个呢？把它登记来。
老师与幼儿共同检验对错。
二、 看图找形并计数
1、PPT出示第一其次幅图
师：国王还说了我们的图形宝宝不仅藏在花园里还藏在了各种图画中。小挚友你们能找出来吗？看，小挚友都看到了哪些图形啊？什么颜色的什么形态？分别有几个？
2、PPT出示第三第四幅画
师：接下来的图就有点难了，小挚友有信念把它们都找出吗？小挚友你们找找看这幅图是由哪些几何图形组成的？什么颜色什么形态？分别有几个？
3、欢乐拼图
师：小挚友们都把图形宝宝找出来了，你们可真棒！我们来给自己鼓鼓掌吧！你们这么能干，国王还给你们打算礼物了，你们想不想得到礼物呢？
师：要得到这份礼物啊我们还得靠小挚友胸前的门票，国王说了只要全部小挚友都拼对了礼物就显示出来了。
幼儿共同拼图展示作品。
师：小挚友拼得图真好看，你们真会动脑筋啊！王国已经把礼物给老师了我们跟着音乐回教室共享礼物去吧！
4、幼儿排队回教室。
幼儿园教学教案2
活动目标：
1、初步感受西红柿的外形和颜色。
2、能从两种菜里找出西红柿。
3、了解多吃西红柿对身体有好处。
4、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动打算：
西红柿、红萝卜（人手一个）、洗净切好片的西红柿（人手一片）
活动过程：
一、感受西红柿的外形与颜色。
老师手指桌上一盘西红柿，对孩子说：“宝宝，这是什么？你们吃过吗？”幼儿回答。
师：对，这是西红柿，宝宝看，西红柿是什么颜色的？来摸摸西红柿的皮。
边说边给每个孩子一个西红柿，让孩子摸摸闻闻。
小结：西红柿红红的，圆圆的，摸一摸滑滑的有点软，西红柿可以生吃也可以烧菜吃。
二、品尝西红柿的味道。
叉一片西红柿给孩子尝尝，问其味道。
幼儿回答（酸酸的，甜甜的'）
三、辨别西红柿
将西红柿和红萝卜放在一起，让孩子辨别西红柿，并拿给老师看。
（幼儿说一说西红柿和红萝卜的区分）
四、西红柿对人体的作用
西红柿中含有丰富的维生素，对人体有很重要的作用，我们平常可是生吃也可以熟吃。
五、小结
小挚友们，今日我们相识了西红柿，希望它有助于身体健康。
活动反思：
对于此节课，有胜利的地方也有失败的地方。下面简洁的讲解并描述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的爱好，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲解并描述自己在对西红柿视察中的发觉。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。
幼儿园教学教案3
本课通过学生亲历活动，指导学生探究空气是否是流淌的，空气流淌的常见缘由，热空气比冷空气轻，空气流淌的路径，并了解风的成因，以达到课程标准中制定的以下目标：重证据探讨科学，意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；能运用已有的学问和阅历对所视察的现象作出假设性说明，能用简洁器材做简洁的视察试验，并做试验记录，能做限制变量的简洁探究性试验。在学习这课以前，学生已经对科学探究活动的途径有了初步的实际操作阅历，在对空气占据空间的相识中，对空气的其他问题也产生新奇，有了进一步探究的欲望，就为接着探讨“空气会流淌”供应了一个很好的基础。
依据学生的阅历我是这样处理教材的： 第一环节，从前一课空气占据空间的问题引入本课学习的活动，让学生分组设计试验证明空气是否会流淌，让学生伴随着老师的引导，在轻松开心的环境中玩玩学学，潜移默化地发展认知、培育技能、陶冶情感；其次环节，注意经验、体验和发觉，探究热空气上升的缘由，让学生在活动中，多看、多想、多问，老师尽可能地为学生供应活动的机会，放手让孩子们去做和学；第三环节，进一步合作探究空气流淌的路径和风的形成，充分利用多媒体手段，体现现代教化技术在教学活动中的优势，再现国外和中国古代空气探讨的成果，让学生从多种渠道获得信息。
本课的教学目标：
过程与方法
● 能有理由地对空气具有流淌性做出假设，并能自行设计试验进行验证，会用自己喜爱的方式记录现象；
● 能借助烟雾视察空气的流淌，并能描述。
学问与技能
● 知道空气是流淌的及流淌的常见缘由；
● 知道热空气比冷空气轻，会上升；
● 了解风的成因；
● 了解人类对热空气的利用。
情感、看法与价值观
● 体会科学给人类带来的好处，相识人类相识自然利用自然的悠久历史。
教学过程设计
一、 导入
1 谈话： 上节课我们一起相识了空气要占据空间，大家是不是都对探讨关于空气的问题感爱好？今日这节课我们进一步来探讨空气。先请小挚友视察，我握着气球的手一松，气球发生了什么改变？
2 学生视察后发言。
3 提问： 气球为什么瘪了？刚才气球里面的空气到哪里去了？
4 学生思索后说明，空气流到别的地方去了。
5 全部的空气都会流淌吗？
探究强调动手做(hands on)，但更强调动脑筋(minds on)。终归，真正的`学习并非发生在学生的手上，而是发生在他们的脑袋里。这包括强调学生在视察中的思索，对探究结果的揣测(假设)，为后续探究制定安排，考虑变量的选择和限制，对获得的数据进行整理、分析等处理，在与同伴的对话和沟通中相互质疑和评价，反思自己的预设，考虑可能的其他说明，最终得出结论和报告，并向其他人展示或陈述，等等。这一切，都是不仅要动手，更要动脑才能完成的。尤其是随着年级的不断提高，对动脑的强调会越来越多。
二、 探究空气是否会流淌
1 请小挚友利用我们桌上的材料设计一些试验，来证明空气是会流淌的。
2 学生分组探讨试验方案，选取须要的材料。
3 分组试验验证。
4 老师巡察，并对须要帮助的小组进行必要的指导。提示学生做热风车试验时，可运用材料袋里的铝片做风车，假如用一般纸张要留意离火苗远一点，以免烤焦或点燃。用手感受热空气时也要留意距离，以免灼伤手，还应在烛火四周不同位置获得感受。
5 小组汇报探讨： 做了怎样的试验？怎么做的？试验中发生了什么现象？空气流淌的缘由通常是什么？在热风车的试验中，把手放在烛火四周的不同位置，会有什么感觉？它还能告知我们什么？
6 把我们刚才探讨的结果用自己喜爱的方式记录下来。
老师在巡察过程中通过面部表情、手势身姿、语言语调，尤其是说话的详细内容来强化学生的新奇心、求知欲，激发思想的火花、创新的灵感。例如：“这点子真妙!”“你干得好极了!”“试试看，或许我们能胜利!”等等。主动示意有利于促进师生思想、感情的沟通，有利于增进学生的学习爱好和自信念，有利于强化学生原有的学习行为并引出新的学习目标。
三、 引导学生探究热空气上升的缘由
1 播放课件，观看热气球表演和孔明灯。
2 想一想： 热气球和孔明灯为什么能上升？它们之间有什么共同的地方吗？
3 小组探讨。
4 谈话： 能否利用老师给你的材料来设计试验证明你们的想法呢？那我们就来亲自试试，好吗？
5 打开课本做第6页上的试验。
6 汇报沟通试验状况，并做好试验记录。
四、 空气流淌的路径和风的形成
1 想像： 我们四周的空气是怎样流淌的？教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流淌的？空气看不见，怎样才能知道它流淌的路径呢？
2 出示试验器材，组织学生探讨试验方法。
3 分组试验，同时提出视察记录要求。
4 分析探讨现象，明确是冷热的不同形成了空气的这种流淌。
5 小结： 通过以上探讨，我们知道些什么？
6 探讨： 风是怎么形成的？
以探究为中心的学习指导策略不太强调学问的系统性，而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地驾驭了探究的方法，形成了探究的实力，这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新，这些探究的实力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此，应用探究为中心的学习指导策略的老师，往往给学生创设一些情境，激励学生自己发觉问题，作出预料或假设，然后想方设法搜集证据，得出探究结论，而且还要把各自的探究结论用文字、图表、实物模型等各种形式公诸于众，一方面接受检验和质疑，一方面推动新一轮的探究。
教学片断赏析
探讨热空气为什么上升的教学环节
师： 预料一下，当我点燃纸袋下面的蜡烛，纸袋可能会发生什么现象？
生： 纸袋可能会大一点。
生： 时间长了纸袋或许要变焦。
生： 纸袋里面的空气会变热，另一只纸袋里的空气是冷的。
师： 那么，原来平衡的木条可能会改变吗？
生： 可能会不平衡了。
师： 什么理由？
生： 蜡烛在下面加热，那个纸袋里的空气就热了，热气会把纸袋顶上去的。
生： 可能不会改变。
师： 就是说纸袋里的空气变热后可能引起纸袋的不平衡了，是吗？
师： 假如不平衡，缘由有几个？
生： 只有空气的冷热引起的，因为其他条件都没有变更。
很多探讨证明，儿童自发的探究中存在很多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有时效，我们不能放任。必需依据学生的年龄特点和实际须要赐予恰到好处的扶持与点拨。即使在探讨时也应当体现出来。所以，老师在组织学生探讨时，要提示同学，帮助他们抓住事物改变的特点和内在联系，找出引起改变的关键。
幼儿园教学教案4
一、活动目标：
1、学会运用各种感官感知糖果的特征。
2、能大胆表达自己的发觉，并乐于和同伴、老师沟通。
3、对科学活动赶爱好，情愿参与视察、探究活动。
二、 活动打算：
1、各式糖果若干放在玩具柜上：跳跳糖、橡皮糖、棉花糖各三盘。干净的手帕六块
2、活动室布置成糖果王国
3、幼儿洗净小手
三 、活动过程：
（一）引起爱好：开着汽车到糖果王国：
1、小挚友今日我们一起到糖果王国去玩，好吗？
2、看桌上的糖果宝宝都想和我们做好挚友，你情愿吗？
请你找一个糖果宝宝做你的好挚友，带着你的糖果宝宝到座位上吧。
（二）探究糖的特征：
1、小挚友找到了糖宝宝，谁能告知我，你的糖宝宝穿了一件什么样的衣服？
2、现在请你们摸一摸你们的糖宝宝，告知我你摸上去有什么感觉？
3、你看到了糖宝宝是什么形态的，什么颜色的？我们一起来看看。
4、（师做吸气状）每个糖宝宝都有不同的气味。你想知道你的糖宝宝的气味吗？
5、老师小结：糖宝宝的衣服是五彩缤纷不一样的，糖宝宝有圆圆的方方的、扁扁的，-------摸上去有的硬的、有的软的、闻闻他们都有不同的气味。
6、请小挚友和爸爸、妈妈一起想方法，帮助糖宝宝脱掉外衣。然后请你告知小挚友你是怎样帮糖宝宝脱衣服的？
7、把糖宝宝放在嘴巴中会是什么味道？
你的糖宝宝是什么味道呢？
品尝几种特别的糖果：你想不想去看一看，尝一尝？
8、幼儿品尝几种特别的糖宝宝，并讲讲自己的感觉。
（幼儿沟通：糖宝宝在我口中跳呢；我的糖宝宝象棉花一样软；我的糖宝宝酸酸的----------）
三、结束部分：
下次我们再到糖宝宝王国来玩，好吗？我们都很喜爱糖宝宝，那多吃糖宝宝好吗？对，我们要爱惜牙齿可不能多吃糖宝宝。今日，已经不早了，我们乘汽车回家吧。
幼儿园小班主题活动――可爱的蚕宝宝
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主题由来：
春天到了，植物都起先生长，各种小动物也都活动起来了，尤其是当有的孩子从家带来了蚕子后，孩子们对探究生命的爱好更加深厚了，因此，生成此活动。
主要活动：
1、蚕宝宝的诞生
2、可口的饭菜
3、它死了吗
1、 蚕宝宝当妈妈了
活动 一 ：蚕宝宝的诞生
活动目标：
1、通过喂养、视察蚕培育幼儿爱惜小动物的情感。
2、通过对蚕子的视察，初步相识蚕在小时侯的样子。
活动形式：小组活动
活动打算：蚕子、有关书籍、图片，老师事先了解有关学问，上网查询有关资料。
活动 二 ：可口的饭菜
活动目标：
1、练习幼儿自己动手，探究试验的意识。
2、通过自己动手试验，知道蚕吃桑叶、丝瓜叶等。
活动形式：小组活动
活动打算：小蚕、各种蔬菜叶、树叶洗干净，装小蚕的容器。