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2025年科学教案锦集篇
科学教案 篇1
教材分析
《传热竞赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在相识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步相识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和学问特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培育学生设计试验方案，进行试验和整理信息得出结论的实力。
学情分析
本课的教学，都是以生活阅历为线索来探讨的。因此，依据学生喜爱自己动手，爱提问的情感和行为特征，绽开相应的活动，培育学生提出问题，制定安排，视察、试验、搜集整理信息，思索与归纳，表达与沟通等方面的探究实力。
教学目标
1、了解热传递的特点，并能区分热的'良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
2、能设计试验要探讨的问题，并能通过分析试验现象得出结论。、能举诞生活中更多的热传导的例子
教学重点和难点
教学重难点：指导学生相识热传导的特点
教学过程
（一）创设情景 提出问题
1、老师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生揣测后摸摸。
3、对比试验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？
5、讲解并描述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今日我们一起来探讨这个问题。
（二）猜想假设 设计方案
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？
2、设计试验方案
3、沟通、完善试验方案
（三）试验操作 视察汇报
1、出示试验留意事项
2、试验操作
3、视察记录
4、汇报沟通
（四）探讨分析 得出结论
1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？
2、探讨：热在物体中是怎样传递的？
3、总牢固验结论
热从温度高的地方传向温度低的地方
4、播放课件：热传递。
5、联系生活，解决问题
科学教案 篇2
教学目标：
1、学问与技能：列举生物的形态适应环境的详细实例。
2、过程与方法：能用简洁的工具对物体进行定量视察，采集数据，并做简洁记录。
3、情感看法和价值观：知道科学是不断发展的。
教学重点：
能用简洁的工具对物体进行定量视察，采集数据，并做简洁记录。
教学难点：
知道科学是不断发展的
教学方法：
视察法、试验法
教学打算：
图片
教学过程：
活动一：找出图中的动物。
1、找动物，意识到动物与环境的关系。
2、沟通我们的发觉。
3、资料卡。
（1）爱护色：生物的体色与四周环境越相像，就越简单隐藏自己，有些动物，如变色龙，能变更身体的颜色，适应不同的环境。
特点：不易被发觉。
作用：利于躲避敌害或捕食。
例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼
（2）警戒色：毒箭蛙用艳丽的颜色来警告掠食者——不要吃它。
特点：色调艳丽，简单被发觉。
作用：对敌害起预先示警的作用。
例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫
（3）拟态：枯叶蝶借助与枯叶相像的外表爱护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的'仿照。
特点：酷似他物，不易识别。
作用：利于避敌，捕食。
例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰
活动二：动物适应环境的例子还有哪些呢？
1、了解其他动物适应环境的事例。
青蛙冬眠 乌贼释放墨汁 壁虎断尾
2、整理探讨结果。
给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计服装。
板书设计：
1、爱护色：
特点：不易被发觉。
作用：利于躲避敌害或捕食。
例子：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼
2、警戒色
特点：色调艳丽，简单被发觉。
作用：对敌害起预先示警的作用。
例子：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫
3、拟态
特点：酷似他物，不易识别。
作用：利于避敌，捕食。
例子：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰
教学后记：学生能用简洁的工具对物体进行定量视察，采集数据，并做简洁记录。
科学教案 篇3
教学目标：
1、情愿跟着老师一起看看蔬菜，讲讲蔬菜的名称。
2、尝试和同伴、老师一起用蔬菜拼做娃娃脸，感受蔬菜娃娃可爱的造型，增加对蔬菜的好感。
教学打算：
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西红柿若干，放在一个大箩筐里；5个蔬菜标记贴在椅背上；小箩筐5个；书面纸上画有单线条娃娃脸图案一个。
教学过程：
一、蔬菜宝宝好
1、师：今日来了很多小客人，我们来看看是谁来了？
（出示卷心菜）这是谁呀？引导孩子说说卷心菜的名称、颜龟、形态，并向卷心菜问好。
（出示土豆）这是谁呀？引导孩子说说土豆的名称、颜色、形态，并向土豆问好。
出示辣椒、芋艿、西红柿，方法同上。
2、师：今日蔬菜宝宝要来跟我们做嬉戏，我们欢迎它们吧。
二、蔬菜宝宝放这里
1、师：蔬菜宝宝说它们挤在一起很不舒适，请小挚友帮帮忙把它们分开放。
2、出示5种蔬菜的标记和箩筐，引导孩子按标记分放蔬菜。
3、孩子将蔬菜按标记分放，老师和孩子一起检查有否放错，并以蔬菜宝宝的口吻表示感谢。
三、蔬菜娃娃真可爱
1、师（出示娃娃脸图片）：蔬菜太可爱了，。
2、和孩子一起探讨怎样将蔬菜变成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的头发可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（请一孩子取卷心菜，老师示范放到合适的地方。）
蔬菜娃娃的脸盘可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（老师引导孩子用连接的方法摆放。）
蔬菜娃娃的嘴巴红红的、弯弯的，可以请谁来变呢？
（出示芋艿）这是谁呀？猜猜它想变成蔬菜娃娃脸上的什么？（眼睛。）
（出示西红柿）哎呀，西红柿焦急了，它说我也要变，它可以变什么呢？（脸颊的红晕。）
3、孩子取放各种蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三个土豆）看看蔬菜娃娃还缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）长在哪里？
5、蔬菜娃娃做好喽，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可爱。
6、引导孩子和可爱的蔬菜娃娃说再见。
科学教案 篇4
目标
混合由视察、试验、动手操作等4个活动组成，在这些活动过程中，幼儿将探究发觉与水有关的另一个现象——可混合性。
1．发展幼儿的感知觉
在活动中，幼儿将制造混合物。幼儿把沙子、油、墨水、盐、洗洁精等放入水中，会视察感知到两种混合现象；同质混合与异质混合。幼儿会视察感知，哪些物质被溶解到了水中，哪些物质悬浮在水中；哪些液体会在水中漂移，哪些液体将沉在水中。在视察盐结晶的过程中，将感知水的蒸发觉象。
2．探究发觉科学学问
（1）视察墨水、油、洗洁精、盐、沙子放入水中的改变，探究物质的可溶解性，发觉同样的墨水、盐、洗洁精在不同温度水中的不同改变。
（2），可以通过蒸发的方法把盐和水分开来，发觉盐结晶过程中水变成水蒸气的过程和方法。
（3）试验油水的融合方法，发觉洗涤用品能使油滴溶解到水里。
（4）了解沙子与水异质混合的现象，试验漩涡的存在，探究漩涡的特点，发觉漩涡产生的缘由。
3．综合活动其它领域：
（1）语言：用精确的语言表达自己的探究活动，用适当的语言表述自己的视察、试验、发觉等活动，并与其他小挚友进行沟通。理解并应用学问概念：混合、墨水、温度、改变、扩散、盐水、溶化、溶解、蒸发、水蒸气、结晶、晶体、洗涤用品、漩涡、搅拌。上述概念在理解的基础上，能用自己的语言较正确地表达出来：如溶解：盐泡到水里了；搅拌：搅一搅。
（2）艺术领域：
通过画一画，表现墨水在水里的扩散，在放大镜下视察到的盐的结晶，用手工或绘画把漩涡表现出来。
科学教案 篇5
板书设计：热在固体中主要是通过传导的方式传递热的。
液体在一般状况下具有热胀冷缩的性质。
教学后记：学生自己制作温度计有肯定的困难。
自行车胎为什么爆裂
教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简洁的科学试验；通过大量的气体与固体试验，获得科学结论，相识到科学结果应当是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的试验体验到合作与沟通的开心，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使物体的形态或大小发生改变，会列举常见的热胀冷缩现象。
酒精灯的运用
教学打算：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈
教学过程
一、情景导入，引出课题
1．播放动画，引发思索
老师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在公路上行驶，突然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”
（学生思索，揣测自行车胎爆裂的缘由，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）
课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？
（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正缘由是什么？气体受热或遇冷会怎么样改变？固体受热或遇冷会怎么样改变？喷泉试验是怎么做的？……）
2．老师总结，揭示课题
师总结：老师发觉同学们都很擅长思索。爱因斯坦曾经说过：“学习学问要擅长思索,思索,再思索。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！
二、探究气体热胀冷缩的性质
1．小组设计试验方案
刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个试验，来证明一下你们的猜想呢？
（各小组沟通设计方案）
2．全班沟通各种试验方案
哪个小组想把你们的设计方案与大家共同共享一下？
（小组汇报试验设计方案）
看来同学们的课前查阅了许多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的傲慢啊！擅长查找资料，发觉问题，这也是作为一名科学家应当具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生赐予确定）
3．各小组进行试验验证
下面各小组依据你们的试验方案，来领取你们须要的试验器材。
（各组组长上台领取试验器材）
在同学们试验前，请同学们留意几点问题：
（出示温馨提示）
A小组内分工合作，根据试验步骤，完成试验。
B把你们的发觉填写在课本上。
C试验器材要轻拿轻放，倒热水时要留意平安。
D试验结束后，整理好试验器材。
（学生分组试验，老师巡回指导）
通过试验，你们有什么发觉？试验是否达到了你希望的结果？
（不同方案的小组汇报试验现象和试验结论）
师总结：通过刚才的试验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以义正词严地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不简单膨胀，能大大降低爆胎的风险。
三、探究固体热胀冷缩的性质
1．提出问题
通过刚才的试验，我们发觉气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？
（生依据自己的生活阅历揣测。固体热胀冷缩现象并不明显，所以许多学生会揣测固体没有热胀冷缩的性质）
2．学生依据老师供应器材，设计方案验证
老师这儿有一套试验器材，是特地验证固体热胀冷缩性质的器材。
（师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈）
假如让你来设计试验，你认为应当怎样做？你还须要哪些试验器材？请同学们在小组内探讨一下。
（生小组探讨试验方案）
哪个小组来说一说你们的设计方案。
（小组汇报）
同学们说得不错。我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们是否能穿过铁圈，假如不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中进行冷却，假如两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。