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2025年科学教案（通用7篇）
科学教案 篇1
科学概念
● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
● 提高视察实力和辨析不同现象特征的实力。
情感、看法、价值观
● 发展协同工作的意识和实力。
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
提高自己的视察实力和辨析不同现象特征的实力
为全班打算：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组打算：班级相貌特征统计表。为每个学生打算：白纸、记号笔。
一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费劲揣测到？
二、自主探究：1、视察我们的不同1）小组内选择2个人，视察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看相互之间相貌有什么不同？2）通过视察我们有什么发觉？（预设：通过视察比较我们会发觉就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，比照下图，视察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内相互视察，统计，再汇总成全班表格
性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中心有沟下颌中心没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲
2）探讨：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的`以上表中性状等征是不一样的，假如组合起来会有多少种状况呢？组合成多少种人？4）假如考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
三、拓展性活动：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（依据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行揣测）
四、课外延长：回家视察父母及亲人的外貌特征
板书设计：
教学后记：
科学教案 篇2
活动目标：
1、能主动参加探究活动和关切四周生活中的小科技产品。
2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
3、在操作活动中细致视察擅长发觉问题，有初步的比较分析的实力。
活动打算：自制纸杯、一次性纸杯幼儿各一只，毛笔一只，一张白纸和一张涂有蜡的纸。
重点：了解纸会吸水，会变形的特点。
难点：图上蜡的的纸杯所具有的轻巧、卫生、不吸水、不污染环境等特点。
活动过程：
今日我们要来做个试验，你们看桌上有什么？（两个纸杯，一盆水。）
那这两只杯子有什么区分吗？说出相同点和不同点。
1、纸吸水易变形，变烂的特点。
a、纸折的'纸杯盛水，发觉了什么？
b、用一次性的纸杯来盛水，又发觉了什么？让幼儿主动回答。
小结：纸会吸水，会变形，会变软。
2、两种纸杯进行比较。
a、提问：两只纸杯同样是用纸做的，一只变软了，变形了，而另一只还是很好呢？为什么呢？（用手摸，刮，捏会发觉什么？）
b、小试验：出示两张纸，一张是涂了蜡的纸，另一张是没涂蜡的纸，再用毛笔刷，发觉什么？（一张纸把水吸在纸上了，而另一张不吸于水。）
小结：蜡不吸水
3、通过试验我们发觉纸杯有哪些优点：拿起来轻巧，卫生，不吸水，不污染环境的优点。
4、制作飞碟。
启发幼儿纸杯有这么多的优点，但你们想想它除了能盛水还能干什么用呢？（可以做飞碟，让幼儿动手操作。）
科学教案 篇3
活动目标
1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的隐私，激发幼儿的探究的爱好。
2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。
活动打算
用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种不倒翁其中部分会倒，部分不会倒
幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面团 泥团
活动过程
一、导入课题，提问形式引题，激发幼儿探究的爱好。
小挚友，你们喜爱玩玩具吗？今日老师也给大家带来一个好玩的玩具，（出示不倒翁）
二、自由探究
1、师交代任务：你们玩时可要细致的看一看，比一比，摇一摇，看看发觉了什么？（发觉倒和不倒）
2、幼儿自由玩。
3、提问：“你们是怎么玩的，发觉了什么？这些不倒翁有什么相同的'地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发觉底部都是半球体，有的不倒翁会倒有的不会倒。
小结：小挚友在玩不倒翁时很仔细，还能边动脑筋，发觉了不倒翁的底下是半球体的，再比一比中，小挚友们发觉了不倒翁有的会倒，有的不会倒。
二、尝试操作制作不倒翁
１、幼儿操作：
（1）提示：老师为小挚友打算了纸团、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别做一个不倒翁来试一试，他们都一样吗？
（2）组织幼儿探讨：
说一说你是用什么材料做的不倒翁？
小结：原来，在不倒翁底部装进重的东西，这样下重上轻，不倒翁就能站住。当操作摇摆装有沙子的玩具时，发觉了什么？（站住的不倒翁又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？
三、演示对比试验
孩子们我们把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，进行对比，为什么有的倒有的不倒呢？
四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感
没有制作完的小挚友接着制作不倒玩具，做好不倒玩具的小挚友拿着不倒翁去玩一玩吧！
结束：小挚友今日真聪慧，发觉了“不倒翁”玩具中的科学隐私，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给小班的小挚友玩一玩好不好？
科学教案 篇4
1、在试验、视察中相识光的七种颜色，从而对光的现象产生爱好。
2、培育独立操作的实力。
3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。
1、一张大的彩虹图。
2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透亮胶；吹泡泡的工具每人一套。
3、相关电脑课件。
一、老师提问，引起幼儿爱好：
1、你望见过什么颜色？
2、你知道光是什么颜色？
3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？
二、试验：七色光。
试验1：漂亮的光。
1、用三棱镜的平面对着太阳，可望见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色调，从而了解光的颜色。
2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，。
老师引导幼儿一边视察一边探讨光的颜色。
试验2：吹泡泡。
1、引导幼儿边玩边视察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？
2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，视察其颜色。
试验3：七色转盘。
1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的颜色有什么区分？
假如让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色调。
2、幼儿边玩转盘边思索：当七色转盘转动时我们的眼睛望见什么颜色？为什么？
3、老师小结：光有七种颜色，当它们一起飞速转动时我们会看到白色的光。
三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。
1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。
2、紫外线可以消毒、杀菌。七色
3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
小结：光的作用真不少。希望小挚友们从都能酷爱科学，爱探究，多动脑筋去发觉别人没有发觉的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。
1、视察泡泡画出彩虹或泡泡。
2、手工制作：七色转盘。
科学教案 篇5
老师展示部分动物图片，让学生对图进行视察并引导它们对下面问题进行回答：
它们分别是什么动物？
它们生活在哪里？
它们能否自己运动？
师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。师板书课题。
学生能较为精确的推断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水中。而且它们都能自己运动。激发学生去思索的爱好，同时回忆不同动物的各种运动方式
借用
老师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中
老师引导进行小组探究
师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中视察到的',或搜集到的动物的运动方式方面的信息,起先我们的信息沟通活动。
师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！
1．举例说明水生动物有哪些运动方式？
2．举例说明陆地上动物有哪些运动方式？
3．举例说明空中飞行动物有哪些运动方式
师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？
师：大家归纳的很好，那么动物这些运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？
师：同学们一节课的时间即将过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。
生沟通。
（生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片……
生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢，……
生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的部分固定在物体表面，组的其余部分伸展而前进，运动时…
生4：…………）
生1：水生动物主要是游泳。
生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳动等。
生3：空中飞行动物的运动方式有飞行。
生1：行走、奔跑
生2：跳动、飞行
……
生：具有多样性！
生：大雁迁飞是为了找寻栖息地，找寻食物……
生：猎豹的奔跑速度快适应它猎杀羚羊的生活习性……
…………
生：动物能主动的适应环境。
生提出问题。
（生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？
生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？
生3：动物运动消耗的能量来自哪里？）
学生们的信息沟通活跃了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述的淋漓尽致分小组让学生探讨三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组探讨的最全面，最多。
小组汇报。
师生共同总结概括。
科学教案 篇6
一、教学目标：
科学探究目标：
1、会运用比较的方法相识材料的显著特征；
2、能根据科学探究的基本程序开展探讨活动；
3、能依据探讨的须要选择相应的探讨方法和试验工具；
情感看法价值观目标：
1、通过小组的探讨活动，培育学生的自主性和合作精神；
2、对探讨材料特征的活动产生较深厚的爱好，培育学生主动进行科学探究的意识。
学问目标：
1、知道四周的材料是一困难的系统；
2、知道四周的物品是由材料构成的，能相识一些常见的材料。
二、教学打算
材料：铜片、铁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、纸片、棉花、泡沫板等。
工具：放大镜、砂纸、铁钉、小电路、中性笔、水槽等。
三、教学活动过程
课前沟通：上节课我们评比了主动动脑，努于探究的同学为第一批的科学小勇士，今日谁想向他们发出挑战，成为其次批科学小勇士？
打算好了吗？挑战正式起先！[上课]
1、活动过程
首先让我们进入挑战第一关。请看关键词：材料 [板书]
A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木头、布、塑料、纸、铁、棉花、纤维）[也可能有的'学生会说：衣服是用什么制作的？谁能帮帮他。]
B、大家谈到这么多的材料，那么就让我们一起来视察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑战要求：丰富、全面
假如你不确定，可以走到跟前去细致视察。把你视察到的结果记录在1号信封中的表格中。起先！
[各小队找寻教室里的物品运用的材料，老师巡察指导能不能更全面地视察到一种物品所运用的材料。]
比比看，哪个组的视察既丰富又全面。哪个组先来？
[各小组代表轮番将填写的记录放放于实物投影仪上，让全班同学都能看到，共同感受我们的四周有如此多的材料，物品是由材料组成的。]
看来各组在队员们的共同努力下，都顺当地通过了第一关。你有什么感受？[假如说不出来引导：对材料你有没有一些新相识？]
[材料构成了物品，物品丰富了世界]
[随机采访一下，有助于拉近主持人和参赛选手的距离，而且还是选手抒发所获的好机会，可能会说出教室里到处都有材料，也可能会说出很多物品是用好几种不同材料制成的等等，无疑中让参赛选手用自己的话对本环节的设计意图进行小结，引导他们说说材料—物品—世界]
2、在第一关中我们了解到了身边的物品是由很多材料构成的，它们会使我们的生活丰富起来。下面让我们接着进入挑战其次关！打算好了吗？
[对本轮合作实力的考验赐予提示，让学生对自己进行心理示意。]
关键词：特征[板书]