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2025年科学活动教案汇总五篇
科学活动教案 篇1
一． 设计意图：
《纲要》中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。石头是四周世界中常见的事物，在生活里运用广泛，如石桥、石桌等，我班幼儿对我园草地上的石头路就很感爱好，会蹲着、围着细致地看石头。为了使幼儿进一步了解石头的特性，结合小班幼儿以直观思维为主的特点，依据《纲要》中科学领域的要求：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，我设计了这个科学活动。目的是通过供应丰富、可操作的石头、图片，让每名幼儿都有机会参加尝试，运用多种感官、，从而体验科学活动的无限乐趣。
二．活动目标：
1、乐意参与玩石头的活动，体验玩石头的乐趣。
2、能通过找、看、摸、闻等方式感知石头的基本特性。
三． 活动打算：
各种各样（大小不一、颜色不一、形态不一、品种不一）的石头若干、石头图片、照片
四． 活动过程：
一、猜石头。
通过猜猜的嬉戏，激发爱好
二、找石头。
通过找石头的嬉戏，了解石头在哪里，石头有许多品种和造型，生活中许多地方用到石头。
1、嬉戏一：从许多图画中找出有石头的图片。
探讨：石头是什么样的？在哪里？
3、嬉戏二：请幼儿从图片中找出石头变成的东西。（如：石头桥、石凳子等等）
三、玩石头。
通过玩石头嬉戏，充分的体验石头的特性
1． 引导幼儿看看、闻闻、摸摸、敲敲石头，感知石头的特性（硬、冷、光滑、粗糙、有花纹等）。
2． 给石头取名字，激励幼儿围绕石头的特性取名。
3． 用石头铺路。引导幼儿用石头铺一条小路，并在石头路上走一走，进一步感知石头的特性。
科学活动教案 篇2
活动目标：
1、理解故事内容，知道光的传播速度比声音快。
2、能够说明雷电现象，激发关注生活中科学现象的愿望。
3、 知道雷电天气自我爱护的方法。
活动打算：
故事挂图、幼儿用书第1册第44~45页，雷电的录像、图片。
活动过程：
1、 谜语引出故事：两个乌云小娃娃，见面就吵架、轰隆隆，轰隆隆，一个一个嗓门大，吵呀吵，全哭啦，流出眼泪哗--哗--哗。
2、 老师引导幼儿听故事，一起分析其中的科学道理。
（1） 老师先讲解并描述第一段故事，依据故事情节设计以下提问：这个故事讲的是谁和谁之间发生的`事？声音妹妹指的是谁？光姐姐呢？她们为了一个什么问题争辩不休？
（2） 引导幼儿探讨：究竟谁的传播速度快？你怎么知道的？接着观赏故事后半部分。
（3） 请幼儿看录像：听其中光与声的传播速度是多少？明白光的传媒速度比声的传播速度快。
3、与幼儿一起回忆生活中的风雨雷电现象，引导幼儿留意雨天的平安，知道怎样躲避雷电。
4、组织幼儿观看幼儿用书，做嬉戏"光姐姐和声音妹妹"，用自己创编的动作感受其传播速度的不同。
科学活动教案 篇3
活动目标 ：
1、感知耳朵的作用，了解爱护耳朵的方法。
2、喜爱玩听觉嬉戏，有初步的爱护耳朵的意识。
活动重点：
感知耳朵的作用。
活动难点：
有初步的爱护耳朵的'意识。
活动打算：
小镜子、耳朵图片、录音机等
活动过程：
1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么？导入主题。
2、 视察图片，相识耳朵及作用。
让幼儿感知自己耳朵的位置，耳朵是用来听声音的。
3、嬉戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，视察自己的耳朵。
（1）出示耳朵的图片，进一步视察耳朵。
（2）幼儿探讨：
①耳朵的外型，视察发觉每个人的耳朵都不一样。
②怎样爱护耳朵。
小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到很多声音。我们要爱护好耳朵，不要让耳朵受伤；不要往耳洞里塞小物品，不能对着小挚友的耳朵大声吼叫等等。
4、嬉戏：《听听说说》接着感知耳朵的用途，通过嬉戏辨别出各种声音。
5、活动结束。
科学活动教案 篇4
1、了解涂面油的简洁方法：将脸上的每个地方都涂到。
2、知道天冷要爱护皮肤。
3、发展幼儿的动手实力。
4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。
一个礼物盒、每人带一瓶面油、背景音乐。
(一)猜一猜：激发涂面油的爱好。
1、出示礼物盒：今日，唐老师收到了一份礼物，(出示礼品盒)猜猜里面是什么?
2、进一步引导：(让幼儿闻一闻)有一股香味，会是什么?
3、展示礼物。
(二)说一说：调动幼儿生活阅历。
1、出示面油
(1)(打开礼品盒)是什么礼物?(面油)
(2)你们来闻一闻，感觉怎么样?
(3)小结：小面油，喷喷香。
2、回忆阅历
(1)你们涂过面油吗?
(2)你们喜爱涂面油吗?为什么喜爱涂面油?
(3)小结：天冷了，皮肤很干燥。把面油涂在脸上很舒适，能爱护我们的皮肤。
(三)指导涂法
1、老师示范
(1)面油棒不棒?小挚友们想不想跟面油做好挚友?把它涂在我们的小脸上?
(2)小挚友们看好了，唐老师是怎么涂面油的。
(边说边涂面油)小面油，喷喷香，我要和你做挚友。蘸一蘸，点一点，额头下巴小鼻子，还有两边小脸蛋，再用小手抹一抹，爱护小脸好舒适。(两遍)
(3)你们会涂了吗?一起来试一试。
师生一起操作：(边说边涂面油)小面油，喷喷香，我要和你做挚友。蘸一蘸，点一点，额头下巴小鼻子，还有两边小脸蛋，再用小手抹一抹，爱护小脸好舒适。(两遍)
(4)帮帮老师：请一名幼儿上前帮老师涂一涂面油。
2、一起来涂面油
(1)爸爸妈妈也送给你们很多礼物(面油)。都在唐老师这里，老师现在发给小挚友们，我们一起来涂一涂。
(2)(播放背景音乐)巡回指导：涂好面油照照镜子，看看面油抹开了吗?涂完面油，、摸摸，我们会自己爱护皮肤。
(四)小结：
我们回教室去告知其他的小挚友，怎么跟面油做好挚友的!
科学活动教案 篇5
设计思路：
春天是一个充溢朝气与活力的季节，鲜花盛开、新芽吐露、北燕南飞，冰雪溶化、万物复苏，到处洋溢着春天的气息，及人们迎接春天的那份欣喜，如何把握教化契机，丰富孩子们关于春天的阅历呢？引导感受春天的美妙。
春天里有太多可供选择的教化内容和素材：春天的花草树木、春天的动物，如：小蝌蚪、春蚕、蜜蜂、蝴蝶等，以及人们的各种社会活动，都非常贴近孩子们的生活。
活动目标：
1、通过视察、分类、沟通、记录等活动丰富关于春天的阅历，激发幼儿新奇心和求知欲。
2、乐意与同伴共享自己发觉的欢乐，萌发酷爱大自然的情感。
3、选择自己喜爱的手工操作活动来表现春天。
活动材料：
1、“春天在说话”的配乐诗 “春天在哪里”的音乐录音。
2、春天的情景创设：表现春天的自然角及有关春天信息的图片展示。
3、一张供幼儿分类记录的大图表
4、可供幼儿进行春天环境布置的场景及美工材料。
活动过程：
一、起先部分：找寻春天
1、播放课件配乐诗“春天在说话”引入：
“小挚友，现在是什么季节？”“对，是春天。”“听，春姐姐在说话呢！”
2、播放音乐“春天在哪里”，引导幼儿自由找寻春天的气息，幼儿简洁记录自己的发觉。
“春姐姐已到小挚友的身边，她在小挚友的眼睛里，你们可以把春天的隐私，告知老师、或用小卡片将它记录下来”。
3、幼儿沟通共享自己的发觉，老师结合图片以“春姐姐又说话了”口吻进行小结：
“是啊，冬爷爷走了，春姐姐来了，柳树抽新芽了，梨花、李花开了，桃花红了，蝴蝶、蜜蜂飞来了，冬眠的青蛙、蛇、熊、乌龟醒了，燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，鹅与鸭子们在河面愉快地游泳，人们脱掉了厚厚的棉袄，有的忙着播种，有的在运动，春天到处充溢活力。”
二、操作活动：引导幼儿将收集的春天的信息进行分类。
“春姐姐想举办春天盛会，她想请一些挚友来，这是春姐姐的邀请函。”
1、出示分类记录大图表：
2、引导幼儿利用小图卡按植物、动物、人类进行分类：
三、幼儿美工活动：漂亮的春天：
“春姐姐想在这里举办春天的'盛会，草地上应当有什么，水面上，天空上呢？大家有什么方法让这里变得漂亮而又丰富？”
1、美工分组活动：幼儿通过简洁地画、剪、折、捏等各种美工手段来参加春天的环境创设。
2、引导幼儿将自己制作的作品并依据环境（如：天空上，水面上、草地上）进行分类布置春天环境。
四、户外活动：找寻春天
“春天不仅在小挚友的眼睛里，大家还可以用鼻子闻，耳朵听，春姐姐又在户外向小挚友招手了，我们一起去找她！”幼儿随音乐《春天在哪里》走出活动室。
五、活动延长
1、组织幼儿春游，感受春天的美妙和大自然的风景。
2、指导幼儿接着春天小种植和小饲养，如：龟、小蝌蚪、蚕等，并记录它们生长状况。
小资料
春姐姐的话
嗨，小挚友你们好！我是你们的好挚友春姐姐，当冬爷爷挥手向你们告辞时，我就静静来到了你们的身边，我能看到你们，你们能看到你吗？
清爽的风，温煦的太阳，春的气息充满了四野，我，轻静静的来了。我走近小草，轻轻一亲，小草醒了，树叶绿了。草丛里的花儿也露出了笑脸。
我走进树林，轻轻一吹，冬眠的小动物醒来了，青蛙、蛇、乌龟、熊、都欣欣然张开了眼，蚕宝宝沙沙地吃着桑叶。
我走到田野，轻轻一挥，种子发芽了，麦苗长高了，农夫伯伯忙着在插秧，蜜蜂在飞，蝴蝶在飞，听！是谁在枝头上，叽叽叫喳喳。哦，原来是小燕子从远方飞回来了。
我走进花园，轻轻一唱，花儿开了，洁白的李花像云朵，粉红的桃花像彩霞，河边杨柳绿，田里菜花黄。牵牛花爬上了小篱笆。到处散发着春的馨香，到处迭印着春的韵律。
我走到河边，轻轻一摸，冰雪溶化了。
我走到幼儿园，在蓝蓝的天空下，翱翔着随风飘扬的风筝，小挚友边笑边跳着叫我：“春姐姐到了”。
活动点评：
活动内容的选择体现新《纲要》精神，活动内容源于生活，老师能紧抓住季节时令这一教化契机，使这活动来得自然且又符合教化的须要和发展的须要，在设计和组织活动有以下几点突出的特色：
（1）活动中始终以一个情境“春姐姐”为主线，让幼儿从“感受春天——找寻春天一—说说春天——表现春天”按部就班，深化浅出的启发引导方法，使“春天”这个抽象的概念，在幼儿心中清楚明朗起来。
（2）整个活动从听觉和视觉都让人充分感受美：听觉上以配乐诗的引入，视觉上创设两个相宜的环境：一个让幼儿体验；一个让幼儿表现春天环境。使幼儿通过找寻活动有了亲身感受春天的经验，并在理解的基础上再动手表现、创建春天美的情景，可谓注意幼儿的体验，避开单一的言语说教。
（3）活动要求明确，活动敏捷多样，老师始终将幼儿置主体的地位，引导幼儿的主动探究。 整个活动中，学习目的就是在这种轻松自然的氛围中得以实现，每个孩子在活动都能找到适合自己的位置。在一个洋溢着美和体验着欢乐中进行学习。