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2025年精选小学一年级的教案模板6篇
小学一年级的教案 篇1
教学目标:
1、通过探究和实践，让学生对绘画创作所用的材料和色调有个初步相识。
2、使学生在涂抹色调的过程中感受创作的喜悦，引发美术爱好。
3、在参加活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。
教学重难点：
使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发美术爱好。
教学打算；常规美术用具（学生）
教学过程：
一、组织教学：
1、检察学具。（老师进行常规检查，表扬课前打算的学生）
2、师生问好。
二、导入新课：
三、讲授新课：
1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。
师：小挚友们，今日我们来做个嬉戏，嬉戏的名字就叫《绕绕涂涂》。（出示课题）
这个嬉戏的名字很有意思吧。不过，在做嬉戏之前我要先考考你们：我给大家２分钟的时间，请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字，应当怎么用？（小组之间可以探讨）
学生相识桌子上的工具材料，看、说、想、探讨。让学生来说一说，老师给与适当的订正和补充。
2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术爱好。
师：大家说的'都很好，下面我们就要来做这个嬉戏，描述嬉戏的规则并同时示范：
⑴每人选择自己喜爱的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。⑵每个组中的材料都不同，假如都想用一种材料怎麽办？
（引导学生学会同学之间要相互谦让，培育学生的集体意识。）
⑶学生选择工具，起先创作。
3、通过视察发挥学生的想象力，通过介绍作品培育学生的语言表达实力。让学生视察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组探讨，也可个别介绍：画名，缘由，绘画工具材料）
4、为学生供应其他媒材，扩展学生的表现领域。
师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？
学生发表观点。（棉签，手指头，纸团、木棍、菜叶??）
5、课堂小结
师：同学们，今日这个嬉戏就做到这里了，通过这个嬉戏，你知道了些什么或你想到了什么？学生谈想法。
小学一年级的教案 篇2
教学目标：
1．理解课文内容，知道在日常生活中要做一个大胆、英勇的孩子。
2．学会本课8个生字：勇、敢、南、呢、院、响、告、诉。懂得“英勇”“刚才”“告知”等词的意思，学会用“英勇”造句。
3．有感情地朗读课文。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1．学会8个生字“勇、敢、南、呢、响、告、诉”，懂得“英勇、黑影、告知”等词语的意思。
2．初读课文，了解课文是通过两件事的叙述，反映南南是个英勇的孩子。
教学过程：
（一）揭示课题
小挚友，晚上你敢一个人呆在家里吗？为什么？今日，，看一看这个小挚友是怎么做的。出示课题：37英勇的孩子。（齐读课题）
教学生字“勇、敢”。读准字音、分析字形。老师田字格中范写，学生临写1个。
（二）听课文录音，思索：谁是个英勇的孩子？为什么说他是个英勇的孩子？
（三）自学课文
①借肋拼音、读准字音。
②比照田字格，划诞生字新词、记住字形。
③结课文标自然段。
（四）检查自学
（1）看生字卡片读生字（词），正音。
（2）指名分自然段朗读，正音。
（3）回答：课文讲谁是个英勇的孩子？
（五）看图读文学生字
（1）看投影（南南在家里）。请小挚友细致看这幅图，谁能用“什么时候，南南怎么样”说说图意？
（2）找找课文哪一段写这幅图的？齐读第1段。
（3）天黑了，南南一个人在家里。发生了什么事呢？请小挚友看图，（演示投影片：窗外有个黑影在晃动，）谁能用“什么地方有什么怎么样”的句式说说这幅图的意思？此时南南心里会想些什么？（这个黑影是什么东西呢？）教学生字：“南、呢”。谁能想方法记住字形？师在田字格中范写“南、呢”。学生各临写个。
（4）看图片，回答，发出“咣当”一声，是怎么回事？（院子里小花猫碰翻一只花盆，发出“咣当”一声响。）学往字形？师范写“院、响”，学生临写。
（5）看图回答：妈妈回来了，南南和妈妈在干什么？（妈妈回来了，南南把刚才的事告知了妈妈，妈妈夸他是个好孩子学住字形？师范写“诉”。生临写“诉”1个。
（六）齐读课文
（七）巩固字词
（1）开火车认读生字。
（2）做送信嬉戏。
（3）完成课后练习第2题：扩词：南。
（八）作业
完成（课堂作业）第3题：照样子写字。
小学一年级的教案 篇3
具体介绍：教学目标
1．引导学生经验相识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面相识和驾驭。
3．培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。
教学内容
教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计
创设情境
老师请大家猜一猜。
，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
？
？
：9知道它最大可傲慢了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特殊是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可难过啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？
学生可能猜出很多不同的方法，老师引出1和0的想法：
1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
[在这里，老师创设了一个令人着迷的、特别好玩的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思索：1和0用什么方法使9没话可说？很自然引出今日要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。]
探究学习
关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？假如你一旦驾驭了它的数学学问，就可以做很多奇异的事情。这节课大家一起去探讨它，好吗？
[在这里，老师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探究、去学习、去领悟。体现老师重视培育学生解决问题的意识。]
1．学习10的含义及10以内数的依次。
，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇异的事许多，你能用动作或一句话表示出来吗？
师：同学们举了许多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
[这个活动的设计给每一个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许很多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经验了由物抽象到数的过程，，体会到数学就在身边、就在生活中。]
。
请小挚友们数数第一排有几个人？（8人）
（老师站进去）现在有几个人？（9人）
假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
2．10的位置与大小。
。
同学们常常用到尺子，请小挚友视察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
师：数的依次不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
请同学把空格中的数字补上。
？说一说下面有多少种填法。
10＞（）
反过来
（）＜10
。
3．10的写法。
看屏幕回答问题。
10根小棒里有几个1根？
把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
在第65页的田字格练习写10。
[老师奇妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]
4．10的分与合。
（课件演示）。
有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。
说一说你是怎么分的？
[老师留意创设有意义的活动情境，给学生自主探究、合作沟通的机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的方法，实力强的学生可以不摆，干脆用类推的方法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。]
。
依据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。
。假如能快速记住10的分与合，将来对你们解决很多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
：组成10。
师生互动。
老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动。
同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
课堂作业
1．练习九的第1题。
2．练习九的第2题。
学生仿照指挥员发出吩咐，让学生体会数学和生活的亲密联系。
学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
课堂
1．学生对本课内容进行反思。
今日我们学到了什么学问？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。
3．老师对全课进行。
4．聪慧题。
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
评析
本节教学设计总的体现了以下几个特点：
1．老师能从学生熟识的生活情境设计生动好玩、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做嬉戏、多媒体直观演示等，让学生在生动详细的情境中相识10，建立数感。
2．为了便于学生视察、操作、推理、沟通，老师在设计时留意为学生主动思索与合作沟通的空间。无论是课题的引入还是教学内容的绽开，都力求创设有启发性的问题情境，体现学问形成过程，体现培育学生解决问题的意识和实力。
3．能依据学生心理发展和相识规律对本节教学采纳渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如“10的相识”支配从旧知引向新知，从详细直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深化，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。
小学一年级的教案 篇4
教学内容：
加、减混合运算
教学目标 ：
1、使学生理解加减混合运算的含义，驾驭加减混合运算的计算依次，能正确的进行10以内的加减混合计算。
2、培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。
3、在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。
教学重点：
驾驭加减混合运算的依次，能正确计算加减混合题。
教学难点：
。
教具打算：
算式卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
师：同学们，安徒生有一篇闻名的童话叫《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？
师：小挚友们，老师今日带来了一些丑小鸭，只要小挚友们把这些题做对了，这些丑小鸭就会变成漂亮的白天鹅。同学们情愿帮助他们吗？
9-3-4=
8-2-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=