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2025年精选高三数学教学总结4篇
高三数学教学总结 篇1
一，重视"考试说明"的学习，把握高考命题原则
仔细学好《考试大纲》，领悟高考命题基本原则、
《考试大纲》是考生备考必需遵循的标准，明确了考试原则和要求，明确了复习范围，通过"说明"中题型示例，可以了解高考考查的学问和实力，了解整份试卷和不同题目的基本难易程度，削减复习的盲目性、
20xx年高考命题思路"稳定中求发展"、在稳定命题原则，题型结构，考查要求，试卷难度等方面的基础上，有所发展，有所创新、
1、命题原则与20xx年保持一样，高考命题最根本的原则（或指导思想）是考查出考生学习潜质，综合素养，综合实力，是全面的应考实力，包括基本素养，考试心理、
2、题型结构确定是命题人员大量探讨和调查的结果，一旦确定一般会沿用几年时间、
3、考试内容相对稳定，学科考试内容，实力要求基本稳定，在提法上进一步明确，科学，有利于稳定中学数学、
4、试卷难度逐年保持一样，命题人员在考虑各题难度状况，考生整体实力改变等各种因素，使试卷难度趋近于既定的志向难度、
二，数学命题温故知新（结合三年试题）
20xx年北京自主命题，体现了"考查基础学问的同时，注意考查实力"这一原则，科学考查了考生接着学习所应具备的数学素养和潜能，注意对数学本质的理解和考查、20xx年高考数学命题仍旧发扬以往命题优点，使试题更加贴近中学数学，结合中学数学学问，思想方法和实力等要求，贯彻新课程的理念，更加符合现行中学数学课程实际、立意朴实，又不失新奇，源于教材而又高于教材，支持现行新课程下中学数学教学改革，起到了良好导向作用、
20xx年高考命题，没有偏题怪题，没有脱离中学数学教学实际试题、限制试卷入口题难度，限制了每种题型入口题的难度，较难解答题采纳分步设问，分步给分设计方法，限制新题型的比例，限制较难试题的比例、
20xx年高考数学命题在综合考查基础学问方面，主要体现在新旧内容的结合上，体现在运用新观点，新方法来解决传统问题上，集中体现在函数与导数的结合，用导数方法探讨解决函数的单调性与最大值等问题，关于立体几何解答题，仍采纳"一题两法"命题方式，即同一道大题可以运用传统和空间向量两种方法来解答、
20xx年高考命题关注中学数学课程改革的进展，进一步考查教材中新增内容，如平面对量，概率与统计，导数，线性规划和简易逻辑、这种支配对新教材的'教学起到了促进和引导作用，对于这些新增内容，主要考查基本方法，基本概念，基本运算和简洁应用、对中学数学教学中应用较广的内容，如向量，导数自始至终坚持重点考查，难度逐年加大，对相对独立或课时量不多的内容，则考查基础学问和思想方法、
20xx年数学命题突出理性思维，强化通性通法，主要考查数形结合方法，方程思想和分域探讨的思想，命题在将考查创新实力和应用意识方向大胆探究，坚持稳中求进，稳中求改，利用立意创新，结构创新，背景创新试题来考查考生的创新实力、
三，反思明年高考
1、高考从高一抓起
2、年级肯定打整体仗
3、抓好非智力因素
四，高三数学备课组工作
仔细贯彻《北京市陈经纶中学示范校建设其次个"三年规划"》所提出的办学目标和工作任务，切实提高学生综合素养，切实提高课堂教学效率，落实"保二争一"工作目标，创建高三数学备课组一流教学质量、
1、本学期高三数学复习思路，努力实现"三个角色的转换"、
由授课老师随着复习立足点向命题专家意图转换，由复习中的重点讲解并描述教材向考点内容转换，由试题讲解学生获得正确答案向解题方法，技巧转换、
2、加强考研和教研工作，深化探讨20xx年高考形势以及由此引起考试内容，形式，侧重点等方面改变、加强"四研"——大纲，考纲，高考试题学习与探讨，集体备课与个人讲解特色结合探讨，提高课堂效率与学生学习爱好的探讨，对学习过程和考试结果的分析与探讨、
3、加强集体备课，打整体仗，集体备课做到"三定"即：定时间，定内容，探讨大纲，考纲和数学进度与内容，沟通教学方法，注意对学生实力培育，定主发言人、
五，有一支志向高远，素养全面，主动上进的老师队伍
周彦琴，王东，张彤玉，邢毅春，王小平，白雪峰，姜宁这些老师特别敬业，业务实力强，酷爱学生，教学成果不断提升，朝阳高三第一学期期末考试，一模成果文理科平均分都超过了80中，受到了学校表扬，得到师生好评、
高三数学教学总结 篇2
这学期我带文科班、理科班各一个。高三的学习是惊慌的，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结：
1、备课：依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研新课标、教材、教参，学习好新课标考纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，细致听，仔细记，领悟精神实质。复习阶段，我把每一单元的学问框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清楚的复习印象随时能复习、阅读；
2、上课：上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。
3、辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。
4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业。
5、爱就是了解。平常要多关切学生的一些生活状况和学习状况，其次要敬重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。
6、个人学习：主动学习各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。
7、教研活动：主动参与学校、孝感市、省级的每次教研活动，参与区组织的批改试卷，并且圆满完成任务。
8、不同学生不同要求
高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的'整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。
我们数学组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探讨专题，同心同德，并主要做法：
1、每周一套滚动试题；
2、每周至少小测一次；
3、每月或每单元大测一次；
以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。
高三数学教学总结 篇3
本学年我担当高三年级2，3班的数学教学工作，一学期即将结束，做本学期个人教学工作总结如下。
现就这个学期的工作总结如下：
一，依安排完成了教学任务
依照学校教学工作的整体支配要求，制定了高三数学复习的时间，内容，要求的框架安排，并且在每一阶段的安排中，又具体到节，也包括各阶段的考试和测验，使安排尽可能周密而好用。我们的安排较为充分地照看到了"三大差别"。尤其是第一阶段的复习使不同层次的学生都得以明显提升。通过努力，较好地完成第一阶段的目标。
二，充分利用课堂小测时间。一节课下来学生究竟学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发觉。每节一次的小测就能够很好的反应出学生的问题。小测时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，精确反应学生的真实水平，这样我们才能够精确的驾驭学生的学。通过测试，发觉问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使学生学渐渐提升。同时特殊针对我们二三班基础比较弱，每个礼拜四都坚持选择填空的'小测，同时每周都有一份滚动练习也得到学生的认可，相应取得不错的效果。
三，在高三教学安排的制定
资料的收集整理和选择运用，命题与制卷，评卷与成果统计，对学生疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设性看法，也得到备课组的认可。由于自己是其次年带高三，但今年是新教材的第一界，在阅历上几乎为零，仔细备课上课，演算了大量的习题，同时仔细研读新教材课本，在各项工作中主动性强，虚心恳切，仔细细致，对试卷的编制精益求精，不懂的主动请教老老师。
四，重探讨提高了教学水平
在繁忙的教学实践工作中，注意自己的教学水平的提高与发展。自己主动学习教学大纲，高考说明，探讨往年考题，主动去听课，特殊到兄弟学校听课，取长补短，常常跟老老师一起探讨一些难题，一起探讨某节课，某个学问点，某个考试要求，某个学生……在诸如此类的探讨活动中，自己的水平得到肯定的提高。
高三数学教学总结 篇4
本学期我任教高三17，18班的两个班的文科数学课，17班是一个试验班，学生基础比较好，学习自觉性比较高，有良好的思维习惯。18班是一个一般班，基础差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作，我们有胜利的阅历，也发觉了不足之处。下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：
一、研读高考考纲，梳理学问模块
细致推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，精确把握所考的学问点，精确把握所考学问点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理学问，加强学问板块之间的联系，通过梳理学问，让学生坚固记居处学的'全部学问和典型例题的通法通解。
建立起数学学问的框架。复习时要求全面周到，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。
在复习过程中，除了注意学生基础学问的驾驭状况，还注意了学生实力的培育，充分调动学生分析问题、思索问题的主动性，最大限度地调动学生学习的主动性。
二、加强集体备课，优化课堂教学
主动参与每周一学校组织的教研活动，仔细倾听同头老师的建议和支配，仔细做好教研记录。集体备课时，主动参加发言。解决教学过程中出现的疑难问题。听从教研组长的教学支配，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格根据学校的“四步十六字”方针，仔细落实“四步导学练”，主动调动学生学习的主动性，主动性，让学生在学中练，练中学，培育独立解题的习惯，养成良好的数学思维。
三、加强限时训练，提高解题实力
仔细对待学校组织的月考，考完后仔细总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下细心选题，选题的原则是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以基础题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，提高解题速度。真正的将“练”落到实处。
在讲试卷时，注意抓住分析问题、解决问题的信息点、提破口，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，规范作答，努力做到“会而对，对而全”，削减无谓的失分。
指导学生临考时的审题答题依次和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调整的做法和阅历，逐步提高学生的应试实力。
四、落实培优补差，搞好分类推动
针对班里学生基础参差不齐的状态，实行分层教学，对优等生实行多关注，多询问，多激励的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平常见面多一声问候，了解他们的心理，不要出现厌学、厌考的心情。讲课时可以把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。
对后进生实行低起点，小步伐的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培育学生学习的爱好，增加他们学习的自信念，实行个别沟通，告知学生只要好好学，努力理清解题思路，成果是会提高的，高校也是能考上的。