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2025年语文教案精选5篇
语文教案 篇1
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，相识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力。
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
第一课时
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小挚友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读状况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
声、冲是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、老师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着仿照老师的语气。
５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的`？要求学生相互说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，打算沟通：
沟通记忆生字的方法。
３、重点指导：声：上面是士，不是土。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。老师巡察指导，订正不正确的写字姿态。
其次课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清楚有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习其次句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读其次句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋许多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；其次句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
２、学习其次自然段：
⑴ 轻声自由读其次自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① 裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小挚友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？
⑶ 学习其次句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读其次、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
② 指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下接着坚毅而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们运用。
齐读课文。
四、巩固练习
１、扩词：
节：春节、节日、节约、节约
破：冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（ ） 皮（ ）
冲（ ） 破（ ）
４、爱好题：
⑴ 用唤醒说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小挚友听。
春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 坚韧生长
识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今日写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我依据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的主动性，而且提高了识字教学的效率。
语文教案 篇2
教学目的要求：
，坚韧地做科学试验的事迹，激发学生爱科学、学科学的爱好，20 爱迪生。
，理解有关词语，并用“节约、坚韧、合适”等词练习造句，进一步培育学生自学生字词的实力。
。通过4、5自然段，接着学习分析自然段、归纳自然段段意。
教学重点难点：
学习爱迪生酷爱科学，主动试验的事迹，体会他不怕困难，坚韧刻苦的精神为重点；了解句与句之间的联系，给自然段分层犯难点。
教学思路：
指导学生读通课文，学习生字字音→理解课文（每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思）→指导学生朗读课文，指导学习字形。
教学用具：
图片卡片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、用图片引起爱好，简介爱迪生（可以检查预习的状况），揭示课题。
二、初读课文，学生自学。要求：
，画诞生字组成的词，结合上下文想想词义。
。
三、检查自学状况。
指名分节读课文，读准字音，留意“垃圾、便宜”的轻读；“燃、聋”的声母不同，并了解爱迪生的主要独创。四、学习课文1、2自然段。
。
(1)默读课文第1自然段，想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。
(2)指名回答：
① 第1句：讲爱迪生是世界著名的独创家。理解“著名”。
② 第2句：讲爱迪生小时候家里很穷。（只上过3个月的学，靠卖报维持生活，后来成为世界著名的独创家，都是刻苦钻研的结果。）
③ 第3句：讲他酷爱科学，省钱买科学书报和化学药品。理解“节约”，想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节约”造句。（由此可见爱迪生酷爱科学。）
④ 第4句：讲他做试验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”，学习“垃圾”一词，指导书写“罐”。（由此可见爱迪生克服困难，做科学试验的精神，小学六年级语文教案《20 爱迪生》。）
(3)本段的4句话，主要讲爱迪生酷爱科学，克服困难，做科学试验。
(4)练习朗读。
，思索：爱迪生是克服了哪些困难来做科学试验的？（克服了没有时间、没有试验的地方、没有试验的器具和药品等困难。）
学习“占”，体会爱迪生酷爱科学，主动做科学试验的精神。
五、课堂练习。
练习朗读课文1、2自然段，读准生字组成的词。
其次课时
一、复习检查。
：
节约 垃圾 占用 燃烧 瓶瓶罐罐
坚韧 便宜 合适 价线 省吃俭用
，克服了哪些困难？
二、学习第3自然段。
，思索、探讨：这一自然段讲了爱迪生的什么事？事情的起因和结果分别怎样？
，通过比较“车长气极了，把爱迪生做试验的东西扔了出去，还打了他一个耳光”，体会爱迪生所受到的沉重打击！（好简单搞到的试验的东西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聋，为了做科学试验，爱迪生受到了沉重的打击。）
，读出感情。
。
三、学习第4自然段。
一个十一二岁的孩子，为了他所酷爱的科学，不怕条件艰苦，克服了诸多困难，遭遇到了如此沉重的打击，他能承受得了吗？他又是怎样面对打击的呢？
“爱迪生钻研科学的`决心没有动摇”，受到打击，决心不改，这是他后来成为闻名独创家的重要缘由。
？理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇？
？他在试验中遇到了哪些危急，又是怎样对待的？练习用“坚韧”造句。
，每句话讲了什么？想想句与句有什么联系？
。
。
四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
第三课时
一、导语：
爱迪生小时候克服种种困难，做科学试验，为了做试验他不怕危急。除此，为了科学试验，他还有不顾劳累、连续工作的精神。
二、学习课文第5自然段。
，这节有几句，每句讲了什么？
(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。
(2)第2句讲爱迪生为找寻一种合适的灯丝做试验。理解“合适”；什么样的灯丝是合适的灯丝？从文中找答案。（“合适”的灯丝就是价钱便宜，运用时间长的灯丝。）“他不知做了多少次试验”是什么意思？说明白什么？（①做过的试验无法计算次数；②失败了不灰心；③有刻苦钻研、坚韧地做试验的精神。）
(3)第3句讲他连续工作，不顾劳累。
(4)像他这样不顾劳累，反复试验，连续工作，文中是用哪一个词概括的？文中是怎样详细说爱迪生“不懈地努力”的？
，该怎么分？说说每层的意思？
。
。
三、齐读第6自然段。
，老师介绍“留声机”。
。。
四、总结全文。
。学了本文，你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习？
，学习概括自然段段意的方法。
五、指导书写、辨析字形。
独创东西一千多种
20 爱迪生
语文教案 篇3
传统的语文教学注意学问的传授，而忽视实力的发展。以老师为中心的传统教学结构，严峻地抑制了学生的特性发展，束缚了学生创新思维和实践实力的培育。信息技术高速发展的今日，学生对旧课堂中所带来的东西已不感爱好，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培育学生实力的发展作为重点，是我两年来始终在考虑的问题。
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的留意力不简单集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级老师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感受。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机嬉戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我依据学生的实际状况设计了本堂课。
“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培育创新思想和创新实力，作为促进学生发展的教化的基本动身点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到学问，而且熬炼的`计算机的操作实力。