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随着教育改革的步伐日益加快，教育教学的目的也越来越趋于多元化和人性化。在这一趋势下，传统文化逐渐成为了教育界的热门话题。传统文化不仅是中华民族的历史和文化遗产，更是血脉相承、不断发展的精神源泉。传统文化在教育课程中的应用，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
然而，传统文化与基础教育课程整合的阻抗也往往是教育实践中的难题。本文将以学生学习心理视角出发，探讨传统文化与基础教育课程整合的阻抗问题，并提出相应的解决方案。
一、 传统文化与基础教育课程整合的阻抗问题
1. 传统文化教育理念与基础教育课程的脱节
在传统文化的教育理念中，注重的是内外修养、全面发展。而在基础教育课程中，注重的是知识与技能的传授和考试成绩的评估。这种理念上的脱节，使得传统文化在基础教育课程中的融合难以实现。
2. 传统文化教育方法与基础教育课程的差异
传统文化教育方法注重的是启迪学生思维、培养学生情感和实际操作，具有较强的综合性和灵活性。而基础教育课程注重的是教师的教学设计、学生的接受和考试成绩的评价，教育方法呈现出单一性和刻板性。这种教育方法上的差异，也使得传统文化在基础教育课程中的融合难以实现。
3. 学生个人兴趣与传统文化教育的配合问题
由于学生的年龄和素质不同，对于传统文化的接受程度也会有所不同。如果只是简单地将传统文化教育强制性地加入到基础教育课程中，那么学生可能会因为对于传统文化的陌生感而失去学习的兴趣。这样的情况，也阻碍了传统文化与基础教育课程的整合。
二、传统文化与基础教育课程整合的解决方案
1. 教师“目标导向”与“德育先行”
在将传统文化融合到基础教育课程中的时候，教师面临的第一个问题是课程目标。只有明确了课程目标，才能知道传统文化的哪些方面适合融入到基础教育课程中。同时，教师应该带领学生认识到传统文化教育中的“德育先行”思想，让学生明白知识的获取只是人生的一个方面，德育才是人生追求的本质。这样，教师的“目标导向”与“德育先行”意识就能为传统文化与基础教育课程的整合开辟一条新的道路。
2. 多元化的教育模式和多样化的教育内容
为了解决教育方法上的差异问题，教育界可以引入更加多元化的教育模式和多样化的教育内容。比如，通过讲解历史故事、传统文化历史背景的解读、现代科技与传统文化的融合等方式，让学生从不同侧面接受、理解传统文化，这样就能避免传统文化教育方法单一的问题。同时，为了解决教育内容上的重复问题，教师可以从考试中减少对知识的死记硬背，改为注重学生的思考、创新、探究和实践。
3. 个体化学习和注重学生的情感
要解决学生学习兴趣与传统文化教育的配合问题，教师和学校应注重从学生的个体情况出发，让每一个学生都有一个符合自己特点的学习计划，不同的学习方式、活动都能够在学习中得到充分的体现。同时，在教育课程中通过情感教育的方式，减轻学生对传统文化的陌生感，让学生对传统文化中的精神追求更有感受。
结语
总体而言，传统文化与基础教育课程整合的阻抗问题，是因为传统文化的教育理念、方法和基础教育课程的理念、方法存在差异。解决这个问题的关键是让教师从“目标导向”和“德育先行”角度出发，为传统文化注入新的理念和方法；让教育方式更多元化，使其与传统文化更好地融合；并且让教育内容更符合现代社会的需求，让教育课程更加注重学习情感，向学生传达传统文化的内在价值。