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基于“前概念”的初中历史教学策略研究
摘要：历史作为一门学科，对于培养学生的历史意识、历史思维和历史素养具有重要的意义。而初中历史教学作为历史教育的基础，如何有效地引导学生建立起正确的历史观念和历史认知是一个亟待解决的问题。本文通过对“前概念”的研究，探讨了基于“前概念”的初中历史教学策略，并提出了相关措施，以期能够在初中历史教学中增强学生的历史认知和历史素养。
关键词：前概念；初中历史教学；历史认知；历史素养
一、引言
历史作为一门学科，旨在通过对过去的研究和思考，帮助学生认识过去、理解现在以及展望未来。而对于初中学生来说，历史教育不仅仅是传授历史知识，更是培养学生的历史意识、历史思维和历史素养的重要途径。然而，由于学生的年龄和认知水平的限制，他们在接触历史时往往存在一些错觉和误解。而这些错觉和误解往往源于学生的“前概念”。
二、前概念的概念和特点
前概念是指学生在与新知识接触之前，心中已经存在的关于该知识的一些直觉和偏见。这些前概念往往具有社会化的特点，即来自于学生在社会交往中所获得的观点和价值观。而前概念的存在很容易导致学生对历史事件和历史人物的错误理解。
三、基于“前概念”的初中历史教学策略
为了有效地传授历史知识，指导学生正确地理解历史事件和历史人物，我们可以通过以下策略来应对学生的前概念：
1. 建立合作学习氛围：通过组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动和讨论，可以帮助学生逐步纠正错误观念，并形成正确的历史认知。
2. 引导学生思考：在讲解历史知识的过程中，教师可以引导学生通过提出问题、提供材料等方式，深入思考历史事件和历史人物背后的原因和影响，从而促进学生的历史思维能力的发展。
3. 多样化教学方法：通过采用多种教学方法，如故事讲述、角色扮演、实地考察等，激发学生的兴趣，提高学习的效果，并帮助学生建立起全面、准确的历史观念。
4. 信息技术的应用：利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提供丰富的历史材料和多样的学习资源，帮助学生更好地理解历史事件和历史人物。
四、策略实施的相关措施
为了有效地实施基于“前概念”的初中历史教学策略，还需要采取一些相关的措施：
1. 提供培训和指导：为教师提供相关的培训和指导，使他们能够熟练掌握策略的实施方法和技巧，并能够根据学生的具体情况进行灵活的调整和运用。
2. 设计有效的评价方式：通过设计有效的评价方式，如开展小组讨论、撰写历史研究报告等，来评价学生对历史事件和历史人物的理解和分析能力，帮助他们纠正错误观念并提高历史素养。
3. 加强与家长的交流：通过与家长的密切交流，向他们介绍相关的教学策略和措施，征求他们的支持和配合，共同促进学生的历史认知和历史素养的发展。
五、结论
基于“前概念”的初中历史教学策略对于提高学生的历史认知和历史素养具有重要的意义。通过建立合作学习氛围、引导学生思考、采用多样化教学方法和利用信息技术手段等措施，可以有效地纠正学生的错误观念并帮助他们建立起正确的历史观念。然而，策略的实施需要教师和学校的共同努力，同时也需要与家长和社会的支持和配合。只有这样，才能够在初中历史教学中有效地培养学生的历史意识、历史思维和历史素养，为他们的终身发展打下坚实的基础。