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高中化学教学课例研究报告-离子反应
课题研修人 任教学科 化学
教学课 离子反应
例名称
一、教材
离子反应是重要的化学术语，在中学阶段的基本概 念
分析 基础知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学 教材
的始终，是中学化学教学的重点和难点。
重点和难点
1、电解质、非电解质的概念。2、电离方程式的书写。
3、探究碱和盐的定义。
二、教学 1.
知识与技能：理解电解质的概念。理解电离的 概
目标 念，会书写电离方程式。：引导学生 自主
学习，从电离的角度得出酸、碱、盐定义。通过独 立思
考探究碱与盐的定义。、态度与价值观： 发展学
习化学的兴趣，乐于探究离子反应及其发生的条 件，体
验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙 与和
谐。
三、学生
1、 课本所下定义不能反映电解质的本质，导致学
学习能力分 生对电解质概念的认识肤浅、模糊.
析 2、 离子反应涉及的知识点较多，包括生成物状态 的
判断、离子方程式、离子共存等，需要学生记忆的内 容
多而繁杂，部分学生往往顾此失彼，导致解题出错。
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三、教学 离子反应涉及的知识点较多，包括生成物状态的判 断、
策略选择与 离子方程式、离子共存等，需要学生记忆的内容多 而繁杂，
设计 部分学生往往顾此失彼，导致解题出错，因此， 教学实践
中，教师应依托具体例题，讲解学生容易出错 的题型，使
学生夯实基础，以不变应万变，灵活解题。
四、教学
.创设情境，引入新课。
过程
首先复习电解质概念，电解质电离方程式书写；
然后提供情景“利用溶液导电性装置进行实验，向盛 有
稀 H2S04 的烧杯中逐滴加入 Ba (OH) 2 溶液，观察到 灯
泡由亮一渐暗一熄灭一渐亮，利用所学知识结合有关 的反
应方程式加以解释。”
提示学生利用所学知识解释实验中溶液导电性发生 变
化的原因是什么？实验过程中，化学反应的实质是什 么？
设计意图：复习电解质导电原因和电解质的电离， 为
后面书写离子反应方程式做好铺垫；通过试验方法进 行探
究，创设真实情景，并通过问题引导学生能从电解 质电离
的角度分析出：离子浓度改变、离子之间的反应。
探究离子反应的本质。
提供分析提纲：在反应中，哪些离子数目发生
了变化？怎样变化的？发生变化的原因是什么？ 你
对化学反应有什么新的认识？可否用语言把上 : .
分解反应、复分解反应与离子反应的关系是怎样
的？
环节三应用升华例题：判断下列电解质溶 液间能否
发生离子反应，写出化学方程式。
(1) CaC12 溶液与 K2C03 溶液； (2) Ba
(N03) 2 溶液与 NaOH 溶液(3) CuS04 溶液与
Ba(0H)2 溶液；(4)H2S04 溶液与 KOH 溶液让 学生
自主完成，然后让代表公布结果，反应方程 式：
(1) CaC12 + K2CO3 = CaC()3 I + 2KC1
(2) Ba (N03) 2 + 2NaOH H Ba (OH) 2 +
2NaN03
(3) CuSO4 + Ba (OH) 2 = Cu (OH) 2 I + BaS04
I
(4) H2SO4 + 2KOH = K2SO4 + H20 分析，应用
离子反应发生的条件(有沉淀生成、有气体放出或有水 生
成)进行判断。(1)、 (3)均有沉淀生成，(4)
生成水，(2)既无沉淀生成也没有气体和水生成，故
(1) (3)、 (4)可发生，(2)不可发生。设计意
图：借助该组练习使学生知道需要掌握的知识点：物质
的溶解性规律(常见的难溶物、易溶物等)，常见的 气体
等。练习 1：下列各组离子在无色水溶液中能大 量共存的
是()。A： K+ H+ C032- C1- : .
B： Cu2+ Cl- OH- K+
C： Fe3+ NO3- SO42- Mg2+ D： H+Cl-
Na+N03- 练习 2： (1)如何除去粗盐中的 52+、
Mg2+、 S042-
(2)如何鉴定溶液中是否存在 Cl-或 S042- 设计意图：应
用以形成技能促进知识内化。
教学反思《离子反应》在这节课的设计上，采用了 探
究性与知识性的结合，通过硫酸与氢氧化领溶液混合 的过
程中，溶液导电能力的变化，入手探究离子反应的 实质，
其中亦包括离子反应发生的条件。这样设计即可 教会学生
正确地理解离子反应，更希望能够多角度、多 层次、多途
径地构建微观概念，并用于介绍和分析问题。 在教学语言
设计上，尽量给学生以安全感，鼓励学生探 索，如''你对
化学反应有什么新的认识？可否用语言把 上述过程描述
出来？ ”等。
第一个重点就是让学生认识什么是离子反应， 为
什么要学习离子反应。以学生原有的化学反应的基础 为出
发点，将课本后面探究离子反应发生条件的三个实 验提到
最前面，让学生通过动手实验形象感知后，再利 用多媒体
动画模拟，从微观离子角度分析溶液中离子的 变化以及变
化原因，即反应的本质，从而得出电解质溶
: .
液反应的共同特征——电离出的离子之间的反应。这样
学生在大脑中对离子反应便会有一个初步的认识，同时 形
成离子反应揭示反应本质的印象，使学生易于接受， 顺利