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篇1：水果电池教学设计
水果电池教学设计
一、活动目标
：学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。
：知道电池的组成。
：形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。
。
二、实验准备
水果（西红柿、橘子）、导线、铜片、锌片、生日音乐卡等
三、实验内容
教师演示实验：西红柿音乐卡片
学生实验：
方案1：电极插入单瓣橘子，观察电流表指针变化；
方案2：电极插入两瓣分开的橘子，观察电流表指针变化（若无变化，如何改进）；
方案3：电极插入两瓣未分开的橘子，观察电流表指针变化。（注意：两个电极插入不同的橘瓣中）
识记：离子交换膜是一种含离子基团的、对溶液里的离子具有选择透过能力的高分子膜。
篇2： 水果教学设计
学习目标：
1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；
2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；
3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
教学重点：
通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
教学难点：
引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；
课前准备：水果
教学过程：
一、摸礼品，说名称，引入课题
谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）
二、猜谜激趣，激发口语交际欲望
（一）师生交际：
1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有……有……还有”说话）
2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃……）
3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味道。
（板：香蕉弯弯的，像 ，香蕉穿着 的外衣，剥开果皮，露出 的果肉，尝一口）
4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果
（二）生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。
师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）
三、角色体验，自我推销
1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；
师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。
2、评选“水果之星”
四、创设情境，体验生活
创设水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）
五、在品尝中结束交际
邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。
篇3： 水果教学设计
教学内容：
（1） 你最爱吃什么水果？把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
（2）评出一两种最受同学们欢迎的水果。
教学目标：
1、知识领域：指导学生有礼貌地进行交流，认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道等。
2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。
3、能力领域：通过多种形式的口语交际及实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力。
课前准备：
收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。
教学过程：
一、出示插图，导入新课。
1、课件出示水果图，引导学生进行交际。
利用多媒体课件，逐幅出现水果图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插图，进行交际。
（1）师：桌子上摆着什么？有哪些水果？（引导学生用“有（ ）、有（ ）、还有（ ）、”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）
（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。
（3）指名口述，引导学生进行评价。
（4）小结，揭示课题。
二、指导学生观察，做到言之有序
师以香蕉为例指导学生观察和练说。
1、请小朋友仔细观察香蕉的形状。
（生：香蕉弯弯的像月牙；香蕉像一把镰刀；香蕉想一弯新月……）
2、小朋友真的具有一双慧眼，会观察。我们知道了香蕉的形状，还想知道什么呢？
3、指导学生观察香蕉的颜色。请同学们回忆自己积累的有关黄颜色的词语？
（生：黄澄澄、黄灿灿、金黄、蛋黄……）
出示香蕉，指导学生仔细观察香蕉的颜色，并大胆想象，用自己的语言描写香蕉的颜色。（如：香蕉穿着一件黄色的外衣。）
4、师奖励说的好的同学品尝香蕉，并说说香蕉的味道。
5、小结，我们从香蕉的形状、颜色、味道等几个方面认识了香蕉，现在同学们能用几句话把刚才几部分的内容连起来，有顺序的说说吗？
6、学生练说，师指导。
三、在实物展示中交际
1、介绍水果
（1） 同组学生互相介绍自己带来的水果。
（2） 学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2、谈爱吃的水果
（1） 师生交际，如：
师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃××。
师：你能告诉我为什么喜欢吃××？
生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。
师：谢谢！
（2）生生交际：
a、同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？
b、“小记者”采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
c、请“小记者”汇报采访情况。
四、在评选活动中交际
开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。
五、在品尝中结束交际
出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。
教学反思：
1、创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。调动学生说话的积极性，使学生想说要说是至关重要的。
2、联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称――样子――颜色――味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
3、选同学最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，培养了学生良好的语言交际习惯和能力。
4、努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与，既有小组讨论，又有个别汇报，既有师生交流，又有生生互动，是学生的口语交际活动生动活泼，这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竞争与合作意识。
篇4： 水果教学设计
教学目标
知识与技能
1、按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。
2、仔细观察、想象，写出水果的特点。
过程与方法
通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文。
情感态度价值观
培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点
重点：按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。准确生动地写出水果的特点。
突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。
师：引导。
生：观察、想象、仿写。
学生准备一个自己喜欢的水果。
3课时。
第一课时
☆ 课时目标：
1、观察、了解自己喜欢的水果。
2、教给学生观察方法。
一、猜迹导入，初步练说。
1、老师非常喜欢一种水果，我出迹面，大家猜一猜黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
2、学生互猜。
3、生说师猜。
今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。
二、指名观察，交流练说。
1、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。
眼看：你前面的水果是什么形状？果皮是什么颜色？果肉是什么颜色？
手摸：果皮是光滑的还是凹凸不平的？
鼻闻：这种水果有什么香味？
品尝：果肉是什么味道？有几种吃法？
2、同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。
三、指导方法，就写结合。
1、以香蕉这例。
香蕉的颜色怎么样说更准确？
可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？
该怎样联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？
2、同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。
第二课时
☆ 课时目标：
自主习作。
一、回顾上节课学习的观察方法。