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篇1：海报拼版设计
4开海报的尺寸
a、大四开纸张的算法公式:
大规纸张尺寸：1194mm x 889mm; 掉毛边后尺寸：1190mm x 885mm
大四开就是：595mm x 442mm
最大可印刷面积：591mm(每边要减去裁切成品时的2mm毛边) x 430mm(除每边要减去裁切成品时的2mm毛边还要减去8mm的咬口位，此咬口位在某些印刷机需的尺寸都是不一样的，但四开机一般都是8mm)
b、正四开纸张的算法公式
正规纸张尺寸：1092mm x 787mm;
切掉毛边后尺寸：1088mm x 783mm
正四开就是：544mm x 391mm
最大可印刷面积：540mm x 377mm(解释同上)
注：平板铜板纸的毛边一般每边切2mm
制作大四开海报的拼版
因为海报一般以图片为主，我在这里以一张图片为例。
将图片导入到(Ctrl+H)CorelDRAW中，这里导入所要的图片到CorelDRAW后，敲一下回车就可把图片放在正中间了。
这里我们做的海报是中间是图片，四周各有20mm的白边那种，所以我们可以借咬口(借咬口的意思就是把咬口位放在白边上，不另加咬口位)，那海报尺寸就可以做成438mm x 590mm。
在CorelDRAW中把页面设置为438mm x 590mm。
在矩形工具上双击就可以画成一个与页面同大的方框，填充为白色，取消轮廊线。这就是海报的页面。
选中矩形方框和图片，群组(Ctrl+G)一下。
接下来就是画角线了。
先把页面设为448mm x 600mm，用手绘工具做一个5mm x 5mm的缺角线
按Ctrl+A，如图所示操作把角线放到页面的左上角，按一下小键盘上的“+”号键复制角线，并用同样的方法把角线放到页面的右上角。
也用同样的方法把角线放到页面的下方。
实际上角线放上后和实际尺寸还是有点距离的，因为海报四周是白色(纸)，所以就留个1mm就够了。如果裁切时不够就让裁切工向内裁一点也没事。
画一个如下图的中间线。
用放角线的同样方法，把中间线放到页面上去(作用是如果印刷时印不到角线就可以用此线来代替)，并把角线和中间线结合一下。
填充轮廓色为C100 M100 Y100 K100
在这里告诉大家一个填充角线色彩的最方便的方法，就是填充为“注册色彩”，这样就不怕忘了少填一种色彩了，这在超过四色的版上最为实用。
最后，根据自己的爱好放置校色条(这里就不多说了)。别忘了打上咬口，色别，尺寸之类的文字。设计帝国：
就这样一张海报的拼版完成了
corelDRAW 拼版技术
谈到印前制作工作的范畴，就不得不提到书册或杂志的排版工作。因为书册杂志的标准性和行业规范性，使得这种方法具有一定的技巧性和执行性。目前大部分的印刷厂对于书册杂志的印刷拼版工作还大多处于手工拼版的方式，但随着电子数码排版技术的逐步推广，计算机排版必将取代手工拼版的作业行为。对于计算机排版软件的选用，目前国内的大部分的制作人员都是选用PageMaker、北大方正以及一些图形类如CorelDRAW、Illustrator、FreeHand等软件，部分外资企业正在向内地制作人员传授引进一些更先进科学的专业排版软件，如QuarkXPress等。在这里本人除却 PageMaker、QuarkXPress等排版软件，选用目前国内应用的最为广泛的图形图像与排版相结合的一种大型专业性软件CorelDRAW，进行一些简单的排版介绍。
CorelDRAW是一种专业性的绘图软件，同时也是一种功能极为强大的排版软件，目前市场中能见到的任何一种书册或刊物，几乎没有它不能做下来的项目面设计人员和印前制作人员，无不对其进行必要的了解和掌握，与另一图像处理类软件Photoshop构成平面设计人员就职上岗之必备工具。
[海报拼版设计]
篇2：编辑海报文字的教学设计
一、
新一轮课程改革已经在我市开展多年，新课程理念已经逐步融入到课堂教学中。新课程强调培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，为终身学习做好准备。本教学设计采用以“学生为中心”的教学模式，教师简单讲授基本的技术，学生自主学习为主，自主选择通过课件或者课本文字说明或者演示文件来学习；对学有余力的学生要求自我探究完成扩充任务。学生是教学活动的重心，通过完成一环扣一环的任务来贯穿整节课；培养团结合作精神，按照课室分布5—6个学生为一学习小组，发挥小组长的能动性检查任务完成情况，组内进度快的学生帮助进度慢的学生。
由于编辑海报文字的操作这一部分内容比较有趣，学生会自愿学习，为了检查学生的学习情况和能否应用所学知识来解决实际问题，本节课以“设计六一儿童节海报”这个题目为扩充任务，以一个实际任务来提高学生的学习积极性，并提供丰富的素材供学生选择，培养学生能创造性应用所学知识和主动学习能力。教师设计情景，担当着教学管理、协助者和帮助者的辅助角色，学生主动学习、探索、创造。
二、
本案例适用对象为初中一年级学生，经过上一阶段的学习，已经具备基本的计算机系统的操作能力，能熟练输入汉字，会选择、复制素材库中的图片文件，刚学完文字编辑软件Word，对作品类软件有一定的认识。他们具有较独立的思维能力，对问题有自己的`见解。学生的水平也有距离，部分学生具备一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。
三、
重点：学会在海报中添加文字，学会制作文字特效。在活动过程中培养学生的小组合作精神。
难点：灵活利用2种制作文字特效的方法制作海报，学生开动脑筋主动思考，设计合适美观的海报。制作文字特效时关注图层变化，为下一节课做铺垫。
四、
教学环境：基于因特网的多媒体网络教室。
教学资源：讲课过程中使用的课件，演示文件，收集扩充练习的素材。
五、
〖知识与技能1。检查PhotoShop软件相关知识点，并用已有的知识结构索引或探究新的知识点；
2。学会用。过程与方法1。在活动过程中，发挥同学们互相帮助的精神，让进度快的学生做小老师帮助进度慢的；
2。在活动过程中，发现和解决在设计、制作过程中遇到的问题，培养学生的创造性地解决问题；
3。培养学生通过PhotoShop软件制作海报文字并制作特效，培养学生获取信息、筛选信息、处理信息的能力。
〖情感态度价值观1。培养学生的探究精神、创造意识；
2。提高学生的学习兴趣，培养学生完成任务后的成就感和满足感；
3。培养学生的责任意识，激发学生的求知欲和探索的兴趣，进一步培养学生的信息素养。
六、
1、采用任务驱动教学法。本案例以一个大任物“设计海报”和3个小任务来贯穿，而在学生活动的过程中，学生进一步巩固了获取信息、处理信息、应用信息的能力，更重要的是训练学生能灵活的在PhotoShop软件中插入文字，学会2种制作文字特效的方法，并且能在实际操作中根据不同需要灵活应用这2种方法。通过设计“笔墨流香”和“六一儿童节”海报这2个活动，让学生能灵活运用技术，创造出新的成果。通过活动后进行交流、评价，师生、生生之间构成多向度的交流，给学生自由驰骋的余地和创造的空间。
2、实现自主探究学不一样，对学有余力的学生提出探究学习的任务，设计“六一儿童节”海报。
七、1个课时。
八、
教学过程
学生活动
设计意图
活动时间
（一）导入
1、谈话
师：这一个单元，我们将学习制作海报。大家应该可以理解，海报中制作出好的文字可以起到画龙点睛的作用。这一节课我们将学习如何在海报中添加文字；如何制作文字特效。
显示海报背景图——添加文字图——添加文字特效海报图
学生聆听并思考并
引起学生兴趣，提出本次活动主题。
5分钟
（二）讲新课及学生练习
1． 任务一：学会利用“文字工具”添加文字。
给海报添加标题。
2. 任务二：制作文字特效
制作文字特效方法一：利用“样式”面板制作文字特效
制作文字特效方法二：利用“图层样式”制作文字特效
3. 任务三：完善海报，添加主体文字
把文件存储为“”，并“提交作业”。
学生聆听
学生经过主动思考并实际操作。
组长负责检查，全组完成上讲台作标记。
使学生明确学习任务，让全部学生能掌握基本技术。
发挥学生的主人翁精神和调动学生的积极性，培养学生团结互助。
25分钟
（三）扩充任务：利用提供素材完成“六一儿童节海报”。
1．提出探究活动。
2. 学生自主探究。
学有余力的同学自学完成。
分层教学，因材施教。培养学生自主学习、探究精神。
5分钟
（四）作品点评及自我评价
教师随即抽取几个作品欣赏，请同学点评，老师小结。
师：对这节课的学习内容进行回顾，同学们进行书本上的自我评价，反思这一节课的学习效果和情况。
学生思考、发言。
学生思考、自我评价。
通过给学生正面评价来提高学生的兴趣。
总结这节课的学习内容，反思自己的表现和学习效果。
5分钟
九、
新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养为总目标的课程理念。围绕新课标，结合这节课的教学，我有几点体会：（1）创设情景要能吸引学生、提高学生的学习积极性才有助于激发学生的学习热情；而且，设计了不同的、一环扣一环的练习让学生在过程中都能感受到成就感。（2）根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神。（3）围绕主题任务学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识；分小组活动可以让学生之间有交流，让能力强的带动弱的，而且同龄人之间的交流，少数人的互相学习效果也比老师同一授课好。（4）关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；为不同层次的学生布置和安排不同的任务，设计了一个扩充任务的环节让学有余力的学生能掌握更多知识。
小组学习能否顺利的进行跟是否有这样的学习经验有很大的关系，我们学校信息技术教学长期实施小组合作学习。如果没经过小组学习尝试的学生实施这个教学设计能否顺利进行呢？
篇3：海报格式
（一）海报的概念和特点
海报是向公众报道或介绍有关戏剧、电影、文艺表演、体育比赛或报告会、展览会等所使用的一种应用文书。
海报的名称，最早起源于上海。旧时，人们常把职业性的戏剧表演界称为“海”,从事职业性戏剧表演成为“下海”.作为剧目演出信息的张贴物，也因此被叫做“海报”.现在的海报，适用范围更加广泛，除张贴外，有的还登在报纸上，或电台、电视台播放。
海报以新颖的形式与装饰美来吸引读者的注意。标题大而醒目、信息传递快，大多张贴在本单位或宣传固定地点，具有广告效应，鼓励尽量多的群众来参加。
（二）海报的写法格式
海报种类很多，其写法也各有侧重和特色。但海报的基本内容通常包括以下3部分：