2025年《面具》教案.docx

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2025年《面具》教案
《面具》教案1
　　活动目标：
　　，尝试表现滑稽的表情。
　　，体验并观赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创建力。
　　，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。
　　。
　　活动打算：幼儿操作材料“谁的面具最好玩”人手一份。
　　活动过程：
　　。
　　（1）出示面具，引起幼儿爱好。
　　老师：今日老师带来了两个新挚友，你们想不想看看他们是谁啊？你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、好玩等词。那你们想不想和滑稽的面具娃娃做挚友，想不想自己来做一个滑稽的面具娃娃？
　　（2）出示面具配件。老师：老师这里有许多小东西，我们来一起做一个面具娃娃好吗？
　　（3）逐一出示各种配件，与幼儿探讨各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完成一副面具。
　　（4）变更配件。让幼儿体验只要变更一种配件就可以变换出不同的表情。
　　（5）请个别幼儿表演面具上的表情。
　　你们觉得这几个面具娃娃好玩吗？那谁能把这个好玩的表情表演出来？
　　。










　　（1）请幼儿自己操作。
　　（2）老师激励幼儿独立设计、拼摆出各种各样的滑稽人。对有困难的'孩子可适当供应面具范例让他们仿照拼摆。
　　（3）幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴观赏自己摆出的滑稽人。
　　。
　　请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么？并仿照他的表情。
　　教学反思：
　　艺术贵在创建，学会运用自己那颗奇妙才智的心，才会有创建性思维的闪光，才会使平凡的人变成杰出的人，特性才会得到发展和升华。假如没有创建就失去做人最大的意义，创建使一个人充溢才智，创建性思维就是提出新奇、独特的想法，使人的心灵得到升华。它让我相识到作为一个美术教化者，应着力于抓住儿童的创建力，调动起儿童的心灵世界，从而实现儿童美术教化情感智力的发育。本课教学设计通过看看、做做、想想，采纳启发的教学方式，使学生了解面具的一些基本学问，并能绽开想象去自己设计面具，虽然制作水平稚嫩了一些，但是他们戴上自己设计的面具时的成就感，正是我所期盼的。假如把学生的面具展示活动支配在户外，效果会更好。
《面具》教案2
　　活动目标：
　　1. 体验各种表情，视察五官的改变。
　　2. 知道五官的精确位置，尝试小组合作设计并拼摆面具。
　　活动打算：
　　“好玩的面具”。
　　2. 幼儿操作材料“好玩的面具”，包括面具范例以及五官的配件。
　　活动过程：










　　一、师幼共同玩“小手拍拍”的嬉戏，帮助幼儿熟识脸上各器官的名称和位置。 师：我们来玩“小手拍拍”嬉戏。老师说：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来（伸出左手食指），手指伸出来（伸出右手食指），眼睛在哪里？幼儿回答：眼睛在这里（赶快将双手食指引到眼睛的位置）。比比，谁的动作又快又精确。
　　二、课件观赏表情（笑、哭、生气），感受五官的正确位置。
　　1. 出示课件，幼儿观赏各种表情，感受五官的改变。
　　2. 从课件中感受五官的正确位置。
　　（1）出示“笑”的面具，提问：滑稽人的表情是什么样子的？细致看一看，他的眼睛是什么样的？眉毛和嘴巴又是什么样子的呢？
　　（2）老师把面具上眼睛、眉毛和嘴巴的方位调整为生气时的表情。师：老师是怎么给滑稽人变脸的`？幼儿回答。
　　（3）比较“笑”和“哭”时，眼睛、眉毛、嘴巴的不同。
　　（4）观赏“生气”、“生气”时的表情，幼儿视察眼睛、眉毛、嘴巴的改变。
　　三、尝试用改变五官位置的方法来表现不同表情的人物面具。
　　（1）熟识面具配件，探讨各自的位置。
　　（2）幼儿小组合作，尝试设计拼摆不同的表情面具。
　　（3）老师巡回视察，适当赐予帮助。
　　四、共享沟通活动。
　　每组请一个代表向大家介绍自己的作品，说说自己的小组设计的滑稽人物的表情是什么样子的？眼睛、鼻子、嘴巴等配件是怎么摆放的。
《面具》教案3
　　活动目标：










　　1、能用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。
　　2、尝试用废旧瓦片纸浆、水彩颜料制作面具，体验自制玩具的乐趣和胜利感。
　　活动重难点：
　　尝试用废旧瓦片、纸浆、水彩颜料制作面具，体验自制玩具的乐趣和胜利感。
　　活动打算：
　　废旧瓦片、纸浆、水彩颜料。
　　活动过程：
　　一、产生制作爱好。
　　1、观赏老师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？
　　2、视察老师为面具添画夸张的五官和好玩的表情。
　　3、你想拥有这样一个属于自己的'面具吗？
　　二、设计脸谱和表情。
　　1、老师介绍制作方法：先把废旧瓦片上擦干净，然后在上面用画笔为自己设计一个最特殊的表情，要尽量别出心裁，可以适当夸张。
　　2、幼儿制作面具，老师赐予适当的指导和帮助。
　　3、将制作好的面具放在合适的地方晒干。
　　三、师幼共同评价。
　　在展示区域展示自己的面具，观赏同伴的作品，说说哪些面具很好玩，很有创意。
　　对个别幼儿制作的造型新颖、色调艳丽的精致面具，赐予刚好地嘉奖。
《面具》教案4
　　教学目标：
　　1、学问目标：通过对面具艺术的观赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。










　　2、实力目标：在制作面具的过程中，培育学生创建与审美实力。
　　3、情感目标：在与同学合作的过程中，既熬炼了协作实力，又培育互助精神。
　　教学重难点：
　　重点：对面具制作材料的理解以及对材料的'综合理解。
　　难点：让学生设计制作出有特性、艺术效果独特的面具。
　　教学设计：
　　1、激发爱好。
　　（1）影片观赏：播放童话剧《马兰花》录像资料，观赏录像面具表演。
　　（2）面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位，老师揭示本课课题：《面具的设计制作》。
　　2、观赏。
　　（1）课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史，让学生们观赏。
　　（2）老师提出问题并思索：如何给角色设计面具。
　　3、分组探讨。
　　（1）老师组织学生探讨：通过刚才对面具艺术的观赏，四人一组，探讨一下，并谈谈你们观后的感受。
　　（2）老师讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础。
　　4、亲自示范。
　　（1）老师示范立风光 具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形态，其次步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸。
　　（2）老师找一个同学上讲台给大家示范。
　　5、分组制作。










　　（1）四人一组，学生选择自己感爱好的主题，进行面具的设计制作。
　　（2）老师播放背景音乐，进行巡察指导。
　　6、展评作业。
　　（1）选出小组代表，代表逐一介绍自己作品，以及它的创作灵感及设计方式。
　　（2）先学生自己评价，然后老师进行点评，师生一起选出优秀作品。
《面具》教案5
　　活动目标：
　　1、幼儿尝试用各种材料制作心情面具，并在创建活动中发展幼儿的想象实力和审美实力。
　　2、在探讨和沟通的过程中，初步了解要开朗地面对不开心的事。
　　3、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。
　　4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
　　活动打算：
　　改造过的鞋盒幼儿人手一个、毛线、扭扭棒、毛球、压花、皱纸、即时贴、剪刀、玻璃胶、老师范例
　　活动过程：
　　一、老师讲心情小故事，幼儿巩固表情特征
　　师：今日我要给小挚友们讲讲最近在王老师身上发生的事。不过今日啊，跟平常有一点不一样，我要戴着面具来讲我的心情小故事。
　　（老师戴上一个不快乐的面具）
　　重点提问：你们猜我接下来要讲的事情是快乐的还是不快乐的啊？为什么？
　　（不快乐的。因为你戴的面具是不快乐的表情。）
　　重点引导：引导幼儿依据已有阅历进行回答。










　　师：对的呀，原来这个嘴角往下弯的，眉毛皱在一起的表情是不快乐的表情。
　　师：前两天我遇到一件事情，我去徐家汇买东西，可是走着走着，天下起了雨，可是我没带伞，所以我就淋了雨，我心里很不快乐的。
　　（师立刻更换面具）
　　提问：接下来的这件事情你们知道是快乐的事情还是不快乐的事情？你是怎么知道的`？
　　（是快乐的事情）
　　师：哦，嘴角往上翘的是快乐的表情。我怎么又变快乐了呀？原来啊，没过多久我的好挚友送了我一份礼物，是一把美丽的雨伞，以后我再也不怕下雨啦，我真快乐啊！所以你们看呀，我的嘴角都往上翘了，都要遇到我的耳朵啦！
　　小结：我们经常会遇到一点不快乐的事情，不过没关系，因为还有更多的快乐的事情在发生。
　　二、相识材料，了解利用各种材料能制作一个表情面具
　　师：这个面具真奇妙，使你一看到它就知道我的心情是什么样的。
　　提问：你想知道这么好玩的面具是用什么做的吗？（鞋盒）
　　师：你看我们多聪慧，能把废旧的鞋盒变成这么棒的面具，而且还能很便利地套到头上，真是又环保，又便利。
　　提问：除了鞋盒我还用了哪些材料？
　　（毛线，扭扭棒等）
　　提问：毛线除了可以用来做头发，还可以用来做什么？
　　（引导幼儿大胆想象材料的运用。）
　　小结：原来我们可以利用各种材料来制作一个表情面具。
　　三、幼儿利用各种材料自由制作表情面具
　　师：你们也肯定有许多快乐与不快乐的心情故事，你们想不想也像王老师这样戴着面具来讲故事呀？那等会你们就依据自己的故事来制作一个心情面具好吗？请你想好等会要讲的心情故事，假如是个不快乐的故事就制作一个不快乐的面具，假如是快乐的呢就制作一个快乐的表情面具，等会就让我们来实行一个心情故事会，一起戴上表情面具，讲一讲你的心情故事。










　　（幼儿起先制作）
　　留意：
　　1、须要多少材料取多少材料
　　2、制作过程中产生的垃圾扔到垃圾桶里。
　　四、幼儿讲心情故事，了解生活中有不快乐的事，但有更多快乐的事。
　　师：我宣布，心情故事会现在起先，谁先来讲一讲自己的心情故事？假如你有快乐的事情，就讲出来与大家一起共享，假如有不快乐的事情，或者有什么苦恼，也讲出来告知大家，大家可以一起来帮帮你。
　　（老师请若干幼儿上来讲故事）
　　小结：其实啊，我们总会遇到不快乐的事情，不过遇到了也没关系，我们的好挚友会帮你想出好方法，而且我们也会遇到更多快乐的事情！
　　活动反思：
　　从幼儿的表现来看，他们还是能够想出各种方法的，从后来幼儿完成的作品来看，效果还是很不错的，基本上能够运用对称的方法以及运用多种材料进行装饰，完成了教学活动的目标。
《面具》教案6
　　活动目标：
　　1．能自主选择材料，大胆地进行面具装饰活动。
　　2．在活动中不断发展创建想象及动手操作实力。
　　3．充分体验胜利后的欣喜。










　　4．培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
　　5．会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。
　　活动打算：
　　1．空白面具人手一个，范例3个。
　　2．装饰材料、剪刀、双面胶若干。
　　3．道具：丝巾、彩棒、花莲、小伞、扇子若干。
　　4．背景图一幅，音乐磁带、录音机。
　　活动过程：
　　1．谈话导入。
　　（1）出示背景图，小挚友们猜一猜这是什么地方？
　　（2）放音乐，小挚友们听一听，人们在俱乐部里干什么？
　　（3）小结：新的一年起先了，欣欣俱乐部正地举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上美丽的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上惊奇的怪兽面具，大家你不相识我，我不相识你，可以逍遥自在的唱歌、跳舞，玩得可快乐了。瞧，钱老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？
　　2．介绍材料，激发爱好。
　　（1）小挚友想和老师一起去参与迎新年化妆舞会吗？你想做个什么样的面具呢？
　　（2）老师为小挚友打算了粘纸、吸管、鸡毛等材料，你想用哪些材料来装扮面具呢？
　　3．幼儿制作面具，老师巡回指导。
　　（1）讲解操作要求：小挚友可以自主地选择喜爱的材料来装扮面具，活动中留意谦让，不影响他人，活动结束后要主动整理物品。
　　（2）指导并帮助实力弱的幼儿完成作品。










　　（3）提示先完成的小挚友，跟好挚友讲讲自己做的是什么面具，用了哪些材料。
　　4．活动评价。
　　（1）你做的是什么面具，用了哪些材料，它有哪些特别的地方。
　　（2）相互介绍各自的面具。
　　5．跳“化妆舞”。
　　（1）时间不早了，我们选择一样最喜爱的道具去参与化妆舞会吧！2）音乐起，师幼共同舞蹈。
　　活动反思：
　　在整个活动中，我首先出示了自己的作品，我制作了两个不同表情的面具引出活动，激发幼儿的参加的主动性，在同时又出示了制作的材料用幼儿来制作。让幼儿说说自己的五官长在什么地方，来引导幼儿去视察不同面具的不同特征。我在材料里打算了不一样的眼睛，不一样的嘴巴，不一样的耳朵和鼻子和不一样的眉毛。。当幼儿戴上自己做的面具后，幼儿的那种快乐之情真是不言而喻。整个活动虽然幼儿热喧闹闹的讲、做显得很次序井然，但是还是有很多的问题：
　　1、讲解于操作方法可以更童趣点、合理点。
　　我重点讲解了五官的摆放位置，特殊是眼睛和鼻子摆放正确的位置。可以让幼儿在摆放时和自己对比等等。
　　2、留意幼儿已有阅历的整合。
　　3、对幼儿相互合作引导不够。
　　活动中一些实力相对差一些的幼儿可以恳求已经完成作品的幼儿的一些帮助，老师没有支配快速的幼儿帮助他们，以至于动作快的幼儿很快，而慢的幼儿则一堂课下来，什么也没有贴好的状况发生。